原阳县探索推进新课改 课堂发生神奇“化学反应” 激活一汪清水

    黄河自西向东流，到新乡市原阳县陡门乡，转了几个弯。全乡44个行政村，有24个在滩区，郭庄村就是其中之一。

    鲁翔是郭庄中心小学一名学生，对比他这两年的变化，鲁翔妈妈打开了话匣子。

    “以前很内向，不爱说话，学习成绩也不好，脸上没有神采。没想到两年时间，整个人发生了很大的变化，干活积极，心态乐观，会主动去学习，成绩进步很大。”

    在郭庄中心小学的这两年，发生了什么？

    鲁翔的班主任赵静揭秘：“这一切变化，都源于我们县推行的新课改，孩子们、老师在课堂上发生了神奇的‘化学反应’。”

    □大象新闻记者 冯晓玉

    河南广电融媒体记者 刘素云

    “领头羊”号召 新课改拉开序幕

    事实上，早在2019年，原阳县教体局就已经开始着手新课改探索工作。

    “我记得很清楚，两年前的一天，我们校长去县里开会，回来时给我们带回来一本书，《中国课堂的奇迹》。”赵静说，学校老师们从看书开始，慢慢扭转观念，开始了新课改的摸索。

    2019年底，“原阳县课堂教学改革启动暨光华中学课改经验交流会”在该县唯一一所课改学校——光华中学召开。光华中学面向全县中小学校长分享了“6+1”高效课堂教学改革经验，原阳县新课改就此拉开序幕。

    “老师在讲台上滔滔不绝，学生在下面面无表情，这种传统的‘大水漫灌’式的教学方式，已经不适合现在的课堂，切实提高课堂教学质量，是改变原阳教育长期落后的唯一出路。”原阳县教体局党组书记、局长苗兴团，曾在原阳县第一中学担任多年校长，对教育方面十分了解，一把抓住问题根本。原阳要以“课堂改革”为突破口，撬动全县教育整体快速发展。

    “种子”学校实验 借鉴“6+1”高效课堂经验

    都知道“大水漫灌”“填鸭式”课堂不行，要改，但怎么改？改成啥样？

    以课改交流会为契机，苗兴团发动参会校长组织教师团队认真研读《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》文件精神，学习借鉴全国课改名校长刘金池在《中国课堂的奇迹》中所描绘的成功经验，号召全县中小学启动以“6+1”课堂模式为基础的教学改革。

    同时，在县城找了几所“种子”学校，开始实验。就这样，原阳县第一完全小学成了原阳县课改的“根据地”。

    原阳县第一完全小学始建于2017年，地处县城新区，有2200余名学生、98名教职员工，是一所比较新的学校，教职工都比较年轻，干劲儿十足，思维活跃，非常乐于接受新事物。

    原阳县教体局教研室以学校为基础，专门成立了语文、数学、英语等课题组，抽调全县优秀骨干教师，参与到课改中来。

    学习、探索、讨论、试讲、推翻、再来，经过一轮又一轮的反复实验，如何最大效率利用45分钟课堂，初现雏形。

    在课改初期，原阳县教体局形成以“预习、展示、反馈”为基本流程的课堂教学模式，先学后教、当堂训练，在城区几个学校试验后，效果非同一般。

    新课改新教学模式

    让学生开动大脑主动探索

    老师们导入新课，学生们自主思考、互相探讨、展示交流探讨结果，老师总结升华，最后当天训练……一节课下来，课堂上气氛生动活泼，学生思维迸溅，主动思索，老师教得省心，学生学得开心，这样的课堂，哪个学生不喜欢？

    “以前我们在课堂上，一整节课，滔滔不绝，学生们在下面听，还有个别睡觉的，一节下来，口干舌燥，也不知道效果咋样。”原阳县第二完全小学五（3）班的数学老师说，如果课堂上不提问，孩子一整节课说不了一句话，没有互动，基本上都是老师全部主导。

    新的课堂教学模式推进之后，课堂由老师“单主导”，变成老师和学生“双主导”模式。

    一上课，老师先导入，然后给学生们留有足够的时间，分组讨论，讨论结束，每组公布自己的讨论结果，老师再引导、总结，课堂最后几分钟给几道题，检查学生们的学习成果。

    “学生讨论气氛很热烈，上课打瞌睡什么的，根本不存在。每个学生都参与进来，分几组竞赛，学生们特别有成就感，脸上都散发着光彩。”杨娜说，老师该引导引导，该总结总结，最后留题检查，学生有没有学会，老师一目了然。

    “种子”学校实验见成效后，原阳县教研室首选13个学校的成功课堂教学经验被汇集成册——《课改之路》，作为特色课改经验读本面向全县中小学校培训学习。

    星星之火，即将燎原。

    城区带动乡村

    让农村学子也能享受到优质教育

    “我的老天爷，咋弄啊这？”从原阳县课堂教学改革启动会上回来后，郭庄中心小学校长李慧杰就发愁，不知道咋改、咋教，但她知道，“只有下池，才可能学会游泳。”

    “当时开会时，一人发了一本《中国课堂的奇迹》，让学习。”李慧杰说，不知道咋改，咱就先学习，看看人家咋改。一本书，李慧杰看了一遍又一遍，每一遍都能学到新东西，越看心里越有数，最后，书都翻黄了。心里有了大概思路，李慧杰放下包袱，带着老师们行动起来，先上路，去解决路上的问题。

    除了自己本校老师在一起学习研讨摸索，李慧杰跟多个乡镇的老师走出去，去城区学校观看课改反响好的案例。看到课改后课堂的变化，李慧杰和郭庄中心小学老师的激情也被点燃，充分认识到课改的意义所在。

    城区学校成功的课堂改革教学，如何进行全县推广，普及到原阳县每一所乡村小学。对此，原阳县教体局下了大功夫。

    为实现城乡教育的均衡发展，原阳教育实施城乡联盟计划，县城学校和乡下学校结成教学改革同盟，学校间采用送教下乡、跟校学习、共同研讨、同课异构等形式开展帮扶活动，城、乡学校的差距大大缩小。

    2021年暑假，原阳县教研室抽调全县上百名优秀老师，编写三道六年级导学案、教学设计、课堂效果检测，印发到每一位老师手中，使得该县城乡每一所学校的教学体系逐步完善。

    “现在我们的课堂气氛非常活跃，学生敢于展示，愿意展示，乐于展示，脸上充满了自信。”谈及如今的课堂改革成效，李慧杰一脸笑容，鲁翔他们这两届学生身上的变化，也足以印证新课改的成功与收获。

    “教育不仅仅是教学，要让课堂教学改革走向育人方式的变革。”苗兴团说，通过实施课堂改革，原阳县教育取得了显著的成绩。学生素质明显提升，良好行为习惯得以养成，教师的专业素质和核心素养得到全面发展，学校的教育教学理念更加新颖，学校的教学管理和教师教学工作已进入规程化建设。