劳动的人最可爱，懂得劳动不简单，昨天文化绿城小学办了期这样的高级培训班

　　东方今报·猛犸新闻记者 李书恒 通讯员 常罗文 /文

　　疫情之下，学生们经历了一场“加长版”假期，这段特殊的成长时光，也是学校和家庭进行劳动教育课程的最好契机。近日，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对加强劳动教育进行了全面部署，编织出新时代劳动教育的实施图景。在创新智能时代，为什么要加强劳动教育?如何上好劳动课程?是身为教育者的我们要深入思考和实践的问题。

　　针对生活中学生出现的不珍视劳动成果、不会劳动、少有机会走进生活实践课堂等现象，郑州市文化绿城小学制定了《小鬼当家——生活教育劳动课程实施方案》，并在各个班级进行了“劳动的人最可爱”交流分享活动。在系统的文化知识学习之外，有计划地组织学生参加日常生活劳动，让他们在一餐一饭、一丝一线的家务劳动中提升生活技能，在劳作中感受劳动成果的来之不易，真正培养起学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。现发布第十期线上教学指导手册。

　　认知篇

　　劳动育责。劳动教育是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。如果缺位，影响的是教育的多元性，损害的是学生综合素质的养成。因此，教师应引导学生理解和形成正确的劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念;培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神;体会劳动带来的责任担当。

　　劳动增智。劳动可以使我们的双手和大脑得到协调发展，可以加快脑细胞的发育成长，促进孩子的智力发育。进行劳动锻炼，学会干点家务活，可以减少对家长的依赖心理，养成自己能做的事自己做，不依赖别人帮助的劳动意识的形成。所以，劳动对于培养学生的独立意识、创造意识、促进智育成长有着重要的作用。

　　劳动益心。将劳动课程融入生活、纳入课堂，既能满足个人爱好，发展特长技能，又能开阔视野，健康身心。同时，生活需要一颗感恩的心来创造，对于青少年，学会感恩更是一种需要学习的待人、接物、处事的原则。如今，学生大多习惯了父母长辈无条件的爱与付出，因而常常忽视了父母们的生养之艰。通过劳动教育与感恩教育的相互结合，让孩子们尊重每一份劳动，感恩每一份付出。

　　劳动促美。作为新时代的青少年，在劳动过程中感受劳动之美，感受具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好的劳动习惯，体会劳动创造美好生活。进行劳动教育的前提是教师和家长心里不能带着“劳动就是吃苦受累”的想法，而是要让学生体会到劳动中的美，爱上劳动。劳动不仅仅是一门课程，更重要的是让学生享受其中的过程，并在过程中感受劳动之美。

　　劳动育爱。今天，我们提倡劳动教育，开展劳动课程，就是要让学生在动手实践、出力流汗中播撒崇尚劳动的种子，在接受锻炼、磨炼意志中涵养不懈奋斗的精神。很多时候，给我们最深感动的，正是那些最平凡的劳动者，他们用平凡铸就大爱。疫情期间，无数平凡人面对城市里随处可能存在的危险，用他们的坚守，串联起隔离时期的爱与关怀。在他们身上，劳动最光荣的道理如此生动。这样的精神，让人拥有面对困难的勇气、冲破黑暗的力量，是我们的国家能够一次又一次穿越风雨的精神动力。

　　劳动赋能。随着人工智能的飞速发展，越来越多的事不需要人亲力亲为。在这样的大环境下成长起来的孩子，容易四体不勤、五谷不分，既缺少生活常识又匮乏生存技能。劳动教育对于我们人生的成长来说，不仅意味着劳动技能的提升，更意味着劳动精神的培育。想要让劳动课程真正从课程表上的一种价值召唤成为砥砺成长的广阔天地，就需要社会、学校、家长齐心协力创造更多有利条件，让学生真正走进生活的课堂，多识草木鸟兽之名，多知稼穑农桑之事，在扎根大地的劳动中触摸智能时代也无法替代的运行法则，感受快乐、实现成长。

　　学校篇

　　语文：发挥学科特色，开展培养学生树立劳动意识、养成热爱劳动好习惯的主题课程，从生活劳动实践过程中体验劳动带来的独特感受。教材中选取了大量讴歌劳动人民、劳动模范、劳动精神的课文，借助诵读、写作等方式引导学生了解和继承中华民族热爱劳动的优良传统。开设“家长课堂”，邀请家长指导学生学习劳动技能，家长晒技能，孩子学技能，学得花样多，学得有新鲜度，学得有亲切感。

　　数学：制定“家庭劳动清单”，记录在家劳动的时间、内容和方式等，培养学生主动劳动的良好习惯。还可以利用学过的归纳、分类等知识定期整理自己的学习用品，整理书桌，按时生活起居，自己的事情自己做。老师定期展示一下自己整理的书桌，亲身示范，以身作则。

　　英语：结合教材，低年级学生可以将与劳动相关的单词制作成卡片加深记忆;中年级段讲述有关劳动的话语给自己的父母听，或者是给自己的朋友听;高年级可以写写关于劳动的情景故事等。

　　科学：充分发挥学生的科学技能，将科学融入到生活实践当中，比如：开展生活小妙招、创意小制作等主题课程，鼓励学生开动脑筋、大胆思索，勇于创新，激发出智慧小能手。

　　综合实践：融合劳动技能、劳动体验和劳动感受，组织开展“厨艺显身手”主题课程，融学习、操作、展示为一体，展示劳动全过程。

　　道德与法治：结合教材和生活实际，发挥学生的动手能力，围绕劳动意识的树立，通过进行“自己来整理”“家庭小种植”等主题课程，将整理、种植的过程和劳动的快乐体验相融合，从而体验劳动之美，感知劳动乐趣，学会与他人合作劳动，体会到劳动光荣。

　　信息技术：借助现代信息技术，用手机、微课等多种形式拍摄、记录生活中的劳动场景，通过效果绚丽、趣味独特的展示来体验动手创意实践的乐趣。

　　体育：通过适当的体育活动，锻炼学生的毅力和耐力，增强学生体质，让学生有一个强健的体魄，去做一些力所能及的劳动;还可以挖掘体育锻炼与劳动之间的关系，让学生在劳动中健身。

　　音乐：融合学科特色，可以围绕“劳动”主题，传唱劳动之歌，感知劳动之情，激发劳动之心，将歌声与劳动紧密结合。

　　美术：开展“我眼中的劳动形象”“最美一瞬间”等主题活动，将自己体验的劳动项目或在劳动中的所见所闻所想用绘画的方式记录下来，形成精彩的劳动画作，展现心目中的劳者之美、懂得尊重劳动的成果。

　　家庭篇

　　劳动教育是家庭教育中的一项重要内容，是家庭教育的“好教材”。生活处处有劳动，劳动就在孩子身边，父母要以身作则，发挥榜样或示范作用，和孩子一起参与劳动，共同体验劳动的趣味，让孩子感受到劳动就像吃饭、睡觉一样自然和重要。居家学习期间，学生以参与家庭劳动为主，包括居家整理劳动、家庭餐饮劳动、家庭绿植养护劳动、家庭手工制作劳动、家居环境改造劳动等。

　　小帮手：帮助家人分担家务，如厨房小帮工，垃圾分类小助手等。让学生学会尊重劳动和尊重他人，形成服务精神和助人品格。家长鼓励引导孩子自觉参与、自己动手、随时随地、坚持不懈地进行劳动，教育孩子做事情的过程就是劳动教育。家长与孩子一起劳动可以增进亲子关系，形成良好的亲子沟通模式。

　　小主人：将劳动列入家规，从小培养学生自己的事情自己做，一些简单的家务活就要让学生负责到底，家规的内容要随着学生在每个成长阶段表现出来的特征作出相应的改变。例如：个人内务的整理，折衣服、叠被子、系鞋带、洗衣物等，提升生活自理能力。学会物品分类摆放、学习归纳物品，能够熟练整理收拾书桌，做到书本、文具分类摆放，增强自理能力。

　　小工匠：学会食品的简单处理，例如：择菜、洗菜、洗水果和简单食品加工技能。尝试使用手工工具，熟悉一项手工技能。可学习缝制沙包、香包、编织、自制手工书皮等。学习简单的种植养护，例如有规律地浇水、施肥，给动物准备食物、帮助清理动物卫生等。

　　新时代，我们希望给孩子浸润式的体验，让幸福生活成为劳动教育的主旋律，只有当孩子的“五育”都得到均衡发展，孩子才能成为真正的“全人”。学校开展生活劳动教育课程，让在线课堂和家庭成为孩子生活的起点，家校共育，帮助孩子们用积极的生活态度，抗击疫情，健康成长，让参与劳动成为知行合一的践行和传承。