“三向发力”助推区域一体化大德育发展

    发挥班主任在立德树人根本任务中的骨干作用，提高中小学班主任队伍的整体素质和育人能力，成为管城区教育在“十四五”期间的工作重点。为此，在德育工作一体化方针指导下，郑州市管城区坚持以“立德树人”为根本任务，努力创建“三向发力”品牌特色，以班主任队伍建设为支撑，合纵连横、内外兼修，助推区域德育工作高质量发展。□

    目前，管城区已建成5个区级名班主任工作室、8个市级名班主任工作室和1个省级名班主任工作室，构建起了多维度、多层次、多领域培养模式，接力式壮大优秀班主任队伍。

    区级工作室整合了区域内班主任工作室资源，成立“管城区区级班主任工作室联盟”，构建起从“全员校本培训”到“共同体骨干引领的区级班主任工作室”，再到“区级班主任工作室联盟”。工作室联盟遵循共建共享原则，其中管城区春晓小学刘军名班主任工作室在“一体两建三业四绩”发展模式的指导下，2023年整理出版《春晓班主任》系列图书；同时主持人刘军老师受邀分别到郑州大学举办的河南省“国培计划”项目和巩义市青龙山小学、济源市实验小学做讲座，发挥管城区班主任工作室联盟的互助提升作用。

    市级工作室培养采用“1+N” 的方式，由工作室主持人引领下的专家团队跟进一对一指导，提升工作室成员的理论水平和科研能力，创设富有管城区域特色的德育课程体系，着力探索完备的管城德育评价模式。

    省级工作室培养由区域构建“5+4”培养模式，着力打造五大板块培训内容：人文素养、通识理论、自主成长、专题能力、课题研究，借助“培训-研习-集训-比赛”四大途径引领班主任综合能力发展，从而实现名班主任工作室资源共享、智慧生成、全员提升。

    内向提升增强自身实力  聚焦“鼎美”构建德育课程体系

    管城区注重以课程内涵建设为基础构建“五育并举”的“鼎美”课程体系，进行德育课程一体化的实践探索。依托思政课，尤其是初中思政课班主任队伍和德育团队实施课程思政与一体化思政课程，着力推进小初思政课一体化教研活动，完善协同管理机制，建立标准引领机制，落实专业指导机制，健全展示交流机制，通过两个学段教师的课例研究活动提升思政课育人的主渠道作用。

    另外，在实施德育一体化的融合过程中，一是注重教育目标一体化，其中包括义务教育阶段德育目标和学段目标相结合；二是德育内容一体化，遵循育人规律，实现德育内容的有效渗透；三是教育方式一体化，尤其注重统一性和灵活性相结合，分散教育和集中教育相结合，课内外贯通融合；四是要体现评价的多元性一体化，分小学和初中学段探索出六年一贯和三年一贯的德育评价机制。由于学生的成长与现实生活世界的不可分割性，必须基于学生的发展需求，关注学生体验生成和经验重组，从真实的生活世界选择、提炼相关知识内容，实现“知识—人—活动”的统一。

    管城区注重依托省市级“名班主任工作室”强化德育队伍能力建设，挖掘商城文化资源、红色教育资源，抓实爱国主义教育、理想信念教育、品行养成教育和优秀传统文化教育，构建课堂内外、学校家庭社区全方位的德育体系，德育引领全面发展。

    外向联动迸发无穷潜力

    “校家社”共同体

    协同拓宽育人路径

    在校家社协同育人的过程中，育人是核心、协同是关键、机制是保障。管城区形成了助力“双减”纵深推进的“1+3+N”管城模式，“1”即以减负提质为中心，“3”即以学校教育为主阵地、以家庭教育为突破口、以社会资源为补充，“N”指为使“双减”落地，推进校家社三方面工作的多种配套方案，形成了高质量的校家社课程体系，序列化的育人活动体系，指向学生发展的评价体系，行之有效的保障体系。

    在促使协同育人序列化、提升育人向心力方面，管城区着力打造“五环行动”项目，在各校以班主任为核心、协同全员导师团队、联动学生家长，建立“大环—中环—内环—交环—密环”五环相扣的闭环体系：“大环”集体群聊，以班主任为主要行动角色，加强师生伙伴的沟通；“中环”个性对聊，以导师为主要行动角色，加强导师与学生的沟通；“内环”亲子畅聊，以家长为主要行动角色，加强家庭亲子沟通指导；“交环”好友互聊，以学生为主要行动角色，加强同学、同伴之间的沟通；“密环”树洞密聊，以心理教师为主要行动角色，加强个别需求的疏导。

    在校社联动资源共享方面，管城区阳光实验小学在办学过程中以新时代德育要求与自身实际相结合，挖掘雷锋精神的育人内涵，逐步探索出一条用雷锋精神建校育人的工作新思路，形成“榜样的力量”核心文化理念，确立了“全面发展、均衡发展”的教育质量观。学校的理念得到了社会的高度回应，邀请全国学雷锋英模报告团、郑州雷锋车队、雷锋部队现任班长牟振华、全国德育专家王芳、雷锋生前所在部队首长单宝泰等有社会影响力的先进典型到校为师生辅导交流，在学生中间产生了持续的、良好的影响。

    在加强协同育人精准化、提升育人保障力方面，管城区教育局指导学校完善协同育人制度与监督机制，充分整合辖区校外青少年活动场馆资源，形成管城区校外教育资源库，依托28家社区教育领导小组成员单位，遴选出一批有公益心、有专业特长的优秀党员、退休教师、行业标兵、非遗传人等组成管城区志愿者团队，根据学校实际需求，补充到学校育人队伍中去。管城区本着“鼎美教育”的教育哲学，在校家社共育中构建校本化、层次化、进阶化、特色化的共育课程，开展了一系列校家社协同共育活动，高质量推进育人共同体的构建。