学生的目标管理是激起学生活力的“强心针”

    □安阳市第十四中学  师争有

    时光不知不觉到了四月底，开学以来的几幅场景时常萦绕在眼前，穿梭在脑细胞之间，不得其解。

    随着上课铃声的落下，漫步在教学二楼，教师在声嘶力竭地讲着，教室里前排专注听课的学生目不转睛盯着老师，生怕老师偏心把知识偷偷地讲给别人。稍后的学生一脸懵懂，也在想法接受老师的讲授。后面的学生顶不住瞌睡的诱惑已经打开睡的模式，还有几个在与瞌睡虫做最后的斗争，一会儿也趴下了，这样趴下的何止一个。

    拾级而上，三楼教师的谆谆教导声在耳畔婉转，学生徜徉在教师的气场中，享受知识的洗礼，偶尔有学生想走神儿，经不住老师抑扬顿挫声的撞击，思绪很快回到了课堂。

    不经意间来到了四楼，用书声琅琅、激情高昂概括师生互动不为过分，极个别开小差的学生被浓厚的学习气氛笼罩，不敢轻举妄动。

    记得半月前，八年级一个家长领着学生走进办公室，“老师，救救我的孩子吧，他不想上学了，我刚给他买了新手机，他也不想来上学。”

    看着这位男生，我问道：“那你打算做什么?能不能谈谈。”学生说：“我觉得上学没啥意思，我随便干啥都行。”农村仍然留存着重男轻女的思想意识，这个男生上边有两个姐姐，在家视为宝贝，家境虽一般，也是衣食无忧，娇生惯养，可以说溺爱成就了他现在这个样子，没追求，没目标，无所事事，沉迷手机。

    晨读时间在楼上楼下转了一圈，发现学生死气沉沉，没有爽朗的读书声，有的趴在桌上补觉。想到衡水中学晨读时震撼的场面，就想让学生试试，站起、捧书、大声朗读，开始还可以，后劲不足。究其原因还是学生心中没有足够的学习动力，不知道这样做要干啥。

    一个人失去了目标就失去了前进的动力，心灵空虚、无所事事、游手好闲、惹是生非等等与之相匹配的行为都会表现出来，表现在学生身上就是上课睡觉，睡得昏天黑地，游走学校各个角落，顺手欺负同学，寻找刺激，小坏事不断，大坏事偶干，刷一刷在这个学校的存在感了。遇到不服他的学生，就可能要打架了。

    如何培养这部分学生的积极向好的心态，树立一个适合的目标，摆脱不良的心理态势应该是学校管理者的职责。

    这些学生就是心中没有目标、脚下没动力、生活没活力、干活儿没体力、对爹娘没有感恩力！

    去年举行了第一届校长杯篮球比赛，九年级一个班的几个调皮男生，通过日常训练，球场上顽强拼搏，为他们班争了光，精神振奋不已，丢了球失了分就懊悔不已，谴责自己，满满的爱班级情绪，球赛结束后，不气馁，至今仍保持着有空就打球的良好习惯，身上的吸烟、迟到等坏毛病都改掉了，现在只恨自己的学习不如同学，是兴趣爱好改变了他们。

    电脑教师发现一些学生喜欢编程，就给他们开了小灶，这下不得了，有的学生竟然获得了市级奖牌，大大激活了学生的潜力。

    心中有目标，当然就有了前进的动力，保持乐观向上不畏困难的品质，保持积极向好的人生态度，加上磨炼出来的坚强意志，那么这个学生的未来肯定是光明的。进取的路上就少了些迷茫，少了些蹉跎，多了些自信，增强了力量。教师就少了很多困惑，多了些成就感，增强了教育者教育生涯的价值感。

    目标教育是学生教育中的中心内容，丰富目标教育内容，培养学生有意义有价值的目标是教育者重头戏。学生有了自己的目标，自然要想方设法去达到去完成，而教师的任务就是帮助学生实现学生现阶段的目标，当好教育服务者是教师义不容辞的责任。

    多给学生提供喜欢的健康向上的体验科目，培养学生创新思维，培养学生树立多元化的积极人生目标，教育者应该当仁不让。培养学生能够充满活力，追求更高的人生价值，也是教育者的天职!