智·声音：听这位院士+校长解读“大学”之道

 今年的高考已经落下帷幕，一大批学子即将推开接受高等教育的大门，开启自己的大学之旅。在一位大学校长的眼中，如何选择自己的成长之路？大学教育的理想状态应该是怎样？大众教育和精英教育要如何对接？小智今天就请来北京理工大学校长、中国科学院院士胡海岩对这些问题进行分析与解读。

北京理工大学校长、中国科学院院士胡海岩

大学排行榜，可不能轻信

  高考结束，考生面临选择大学和专业的问题，报志愿是选大学还是选专业呢，胡海岩院士认为首先应该考虑孩子适合什么专业，喜欢什么。如果学生不知道自己喜欢什么专业，可以在本科阶段学一个基础性的学科，为研究生阶段的学习打下基础。学生要想清楚，以后要成为什么样的人，从事什么样的职业，这才是关键。

  具体选学校和专业用什么作为参考呢？胡海岩分享了自己对于大学排行榜的看法。很多家长和学生会根据大学排行榜选学校和专业，他认为大学排行榜不可轻信。很多世界大学排行榜中，欧美大学优于中国大学，但是欧美大学是为自己的教育使命服务，欧美国家自己制定评价指标，这种世界大学排名对于欧美国家是非常有利的。

  大学排行有一些量化的指标，包括论文科研产量，学生就业率等，但是有些指标不能或不容易量化。大学排名不能简单说明大学质量，不能全面反映人才培养的质量，甚至有些排行榜是非常不科学的。那大学排行榜有什么用呢？胡院士认为排行榜可以给学生提供一些信息作为参考，一般说来，排100名的比排前500名的要强很多，但是前20位和60位，有可能是差不多的。

美国大学排行榜种类很多

基础和能力，可以兼得

  当前很多人认为中国大学重基础，西方大学重能力，是这样的吗？胡校长认为，这种差别并不在于是西方的大学还是中国的大学，而是取决于大学的类型。中国的顶级大学，不仅重能力，也重基础，但是中西方大学的教育模式和风格有所不同。西方综合性大学有五、六百年的历史，主要是提高贵族青年的素质，早期特别像一个象牙塔。二战前后，美国强调大学要服务社会，大学从象牙塔中走了出来，服务社会。中国大学的起步比较晚，只有一百多年的历史，中国大学在创立之初就明确了大学要服务社会，大学要引导社会的发展，思考未来社会面临的问题。

  现代高等教育已经大众化，高等教育大众化是否意味着文凭和学历的贬值呢？胡校长认为高等教育大众化是否意味着学历贬值这个问题很复杂，不能一概而论，要具体问题具体分析。现在大家心目中只读本科不行了，要读一个研究生，研究生读完也不行，还要再读一个博士。高等教育规模在迅速扩大，1998年扩招前每年有100万大学生，扩招后是700多万，但是985学校扩招前后都是一年招生20多万，差别并不大，含金量也差不多。大学扩招带来的问题主要是以前办学质量就不是很好的学校，在招生数量大幅增加后确实积重难返。他认为，文凭的质量其实取决于持有这张文凭的个体学习质量如何，大部分重点高校毕业生的含金量还是没有问题的。

扩招和就业是一对矛盾

精英教育培养的，不一定都是精英

 谈到当前大众关注的精英教育问题，胡校长强调，不是说学生接受了精英式的高等教育，就是精英。精英教育是说，培养的人才要成为各行各业的领军人物，各行各业都有精英，这个概念是法国人发明的。在中国，科举制度是古代选拔精英的方式，学而优则仕，这是根深蒂固的。但是考试好就应该接受精英教育，成为精英吗？未必是这样的，当前的考试主要是训练学生模仿，适合技能型的人才，但是学生高分低能的特点还是很普遍的，不见得顶级大学出来的学生就是精英。精英意味着一个群体，精英的边界是很模糊的。接受精英教育的学生有什么特质呢？他认为，从一个大学校长的角度来看，学生要有精深的学术、有强健的体魄、有积极的心境，学校也要从这几个方面加强对精英人才的培养。

  胡校长认为，当前社会是比以前急功近利了，需要学生毕业出来就能立即干活，立即就业发挥作用。但是，优秀的大学不能为了适应社会的紧迫需求，就放弃对于优秀人才培养的坚守。优秀的大学要立足于长远，提高培养的质量。作为大学校长，确实需要对学生的成长负有责任，但是社会也是一所大学，学生也需要进入社会、进入职场进行磨练，大学期间的训练很重要，工作以后的历练也必不可少。优秀人才的培养，需要学校和社会的共同努力。（吕雨欣整理 人民日报中央厨房·智观天下工作室出品）

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