洛阳市洛龙区第三实验小学： 十余载坚持 铸就“特色”教育

     德育、课改、社团“多点开花”  让孩子精彩成长 

    ?今年1月，洛阳市洛龙区第三实验小学（以下简称“洛龙三实小”）被洛阳市教育局评为“洛阳市特色学校”，作为一所“地道”的农村小学，这样的荣誉来得着实不易。

    ?洛龙三实小获得的这份荣誉背后，其实是近些年来，学校在构建体验式德育课程、探究尝试教学课堂模式、开发“追梦童年”社团艺术课程等方面特色发展的探索和坚持。□东方今报记者 弯继伟 通讯员 郭青杰/文 记者张欢欢/图

    【德育】体验式德育：活动育人，让学生在体验中成长

    对于当下学校开展的德育工作，有多年教育教学经验的洛龙三实小校长冀要朋有一个这样的体会，“平时学校给学生教授的德育知识不少，可在学生中却一直存在着会说不会做、只说不做的现象”，在他看来，这种现象出现的背后，其实是学校没有给学生们提供实践、尝试的机会，学校很多时候“重说教，轻实践”，不能很好地让学生通过亲身实践，把学校教授的德育知识转化为行为习惯。

    正是对德育工作有了这样深刻的认识，近些年来，洛龙三实小一直重视构建体验式德育课程体系，学校通过结合生活实际创设情境、开发主题活动，并让学生积极参与的方式，使学生在活动中健康成长、修身立德。

    据了解，目前，洛龙三实小实行的体验式德育课堂体系，主要包括开展主题教育活动、社会实践活动，以及进行星级评价等多个环节。在洛龙三实小，每个教学月都有主题活动，这些活动多为学校结合每个月的重大节假日确定，比如一月通过举行家校联欢活动让学生们体验快乐；二月通过主题班会、演讲、板书等形式开展文明礼仪进校园，让学生养成文明习惯；三月通过学雷锋日，让学生们争做雷锋式好少年；类似的还有四月的走进烈士陵园扫墓，五月的母亲节、父亲节感恩父母，六月的“六一”文化艺术节，十月的国庆节讲革命故事、唱革命歌曲等。学校通过这样的主题活动开发，从而使丰富多彩的德育活动贯穿整个教学过程。

    除了校园内的主题活动，洛龙三实小还通过家校沟通的方式，积极开展走进山区学校，体验别样人生；毕业踏上拉练之路，磨练意志；迈入名声之门，传承家乡文化等户外活动。此外，洛龙三实小还注重在平时为学生创造历练自己的舞台，如学校的每周升旗仪式，从主持、升旗、指挥到演讲，全部让学生独立完成；开通红领巾广播站，让学生当小主持人播报节目等。

    系统德育课程体系的构建，往往离不开评价体系，为此，洛龙三实小还摸索建立了自己的德育星级评价体系，依托各种德育活动，每学期开展“最美学生”、“最美班主任”、“最美教师”等评定活动，以实现师生共体验，争做最美自己的目的。

    正是有了这样成功的尝试，学校先后荣获河南省家教示范学校、洛龙区少先队工作先进单位等荣誉。

    【课改】尝试教学课堂：尝试即学习，把课堂还给学生

    冀要朋介绍，从2008年开始，洛龙三实小就结合自身实际，走上了“尝试教学”的课改探索之路。尝试教学理论最早是由中国当代著名的小学数学教学专家邱学华提出，这种教学方法倡导“敢尝试、能成功、会创新”的教育理念，在教学过程中可理解“先试后导、先练后讲”。

    经过多年的实践及沉淀，洛龙三实小逐步形成了具备自身特色的教学模式，即“自主体验式教学模式”，这种教学模式包括课前预习、初步体验；自主检测、汇报展示；排疑解难、合作探究；提升拓展，体验升华；巩固练习，体验收获五个环节。

    如果要对洛龙三实小目前实行的“自主体验式”教学模式进行评价的话，一个比较直观的标准，就是学校近些年在这方面获得的成绩。自2008年至今，洛龙三实小先后有30余位教师在全国、省、市、区级优质课大赛中获奖，2014年5月还被评为“尝试教育全国示范学校”，也在这一年的6月，“洛龙区尝试教育”现场会在洛龙三实小举行，尝试教学法首创人邱学华专门到场，并高度评价了学校的“自主体验式教学模式”。去年3月，洛龙三实小还举行尝试教育课堂模式展示现场会，来自洛阳多所学校的教师及学生家长前来观摩，该校三至五年级共18个班级全部对外开放，展示了尝试教学模式在小学语文、数学、英语三个学科的应用。

    值得一提的是，今年1月，为了充分发挥洛龙三实小尝试教育的辐射带动作用，洛龙区教育局以洛龙三实小为主体，成立了“洛龙区尝试教育联盟”。

    在冀要朋看来，这些荣誉都是社会各界对学校发展的关注和肯定，而自主体验式教学模式确实符合学校自身实际，它除了能够提高教师的教学质量外，还能够让学生的组织能力、表达能力、沟通能力得到锻炼。

    【校本课程】社团艺术，放飞学生的兴趣、理想

    洛龙三实小作为一所地道的农村寄宿小学，在这里上学的不少学生每周只回家一次，大部分时间都在学校度过，如何将学生的课余时间利用起来开展活动以丰富学生课余生活、培养学生兴趣爱好，成了学校建校后面临的一个问题。

    在这样的背景下，结合自身的实际，从2003年开始，洛龙三实小就开始尝试在学校组织开展社团活动，从最初的篮球、乒乓球等最基础的课程做起，经过十余年的沉淀和深入挖掘，已经形成了如今的“追梦童年”社团艺术课程体系。 

    据冀要朋介绍，目前，洛龙三实小共开发出包括古筝、面塑、腰鼓、毽球、舞蹈等30多个特色社团，学校还根据社团的开设效果，将这些社团分成了三个等级，一级社团是指那些在全国及省、市、区级比赛中屡屡获奖的社团，它们是学校的特色名片；二级社团是指那些培养学生兴趣，发展学生特长，满足学生全面成长的社团；三级社团则是为学生们提供一片快乐成长的天地，让孩子们在学习之余，能够感受到课余生活的丰富多彩。

    为了实现教师资源的有效利用，洛龙三实小开设的这些社团活动，全部是由本校的老师代课，为此，学校专门向老师提出了“一师一专一能”的岗位要求，要求教师们根据学生的兴趣爱好，练就自己的专项技能。

    “要想调动大家的积极性，首先要解决老师们的后顾之忧，学校老师为了满足学生兴趣而新开社团，需要外出参加培训，购买器材的，费用由学校进行报销补偿，”冀要朋说，“一个社团是否开设，全取决于学生，如果学生们喜欢这个社团，那么这个社团必然能够起到促进孩子们成长的作用，学校也就愿意出这个钱”。

    谈及此次成功创建洛阳市特色学校的经验时，冀要朋笑着说：“经验只有一个，那就是坚持，然后就是结合自身的实际进行创新和尝试，这些年，洛龙三实小就是这样做的，未来，还将继续下去，一切为了孩子的精彩成长”。

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