建新街小学pad课堂 领跑教育信息化

     郑州市建新街小学的学生在利用Pad学习

    □东方今报·猛犸新闻记者 李书恒

    实习生 张宇  徐淑敏/文图

    在有效使用传统纸质课本的基础上，课堂上还人手一个教学辅助工具——pad。通过pad接收教学课件、课堂生成的内容及老师布置的作业，借助pad辅助教与学是建新街小学“行知课堂”的一大特色，并走在了郑州市教育信息化的前列。

    据了解，郑州市建新街小学Pad班成立于2014年，至今已有三届。作为教育信息化的创新之举，建新街小学pad班在“信息化”发展的道路上，为全区乃至全市的教育发展起到了积极的示范引领作用。

    Pad课堂提高了学生的主动性

    “选我的”、“选我的”，在二年级（1）班的语文课上，每个学生桌上都放着一个pad，铃声响起，老师一说要检查学生们的预习情况，孩子们就争先恐后地举手，想要在黑板前的多媒体屏幕上展示自己的预习成果。据该班班主任兼语文老师张玲介绍，该班师生们将Pad作为教学的主要辅助工具。前一天老师会通过Aishool软件将预习内容推送到每个同学的pad上，学生可以在家接收并提前做好预习，上课时老师就可以通过教师端将个别同学的预习成果展示给同学们。

    “识字、阅读课文是需要学生自己去尝试的，通过Aishool，学生利用学校的pad主动在家预习，在家提交，老师也可以提前摸底，了解学生的预习情况，从而有针对性地准备第二天的课程，提高了课堂的效率。”张玲向记者介绍。课堂上，张老师还让学生们为生字组词，同学们组的词一个比一个精彩，一个“针”字，这些二年级的孩子组出了“针锋相对”、“一针见血”、“见缝插针”等一系列四字词，不仅会组词，他们还能解释这些四字词语的意义。当张玲问学生们如何知道这些词语时，同学们的回答迥然不同，有查字典了解到的，有自己在网上查到的。

    信息化让教与学更高效

    “在常规教学的课堂上，老师让学生答题时，无法很快把握学生们的进度，除非是在班级巡视一圈，了解学生的进度。而在pad课堂上，利用大数据的统计，老师能及时掌握学生的答题速度、正确率，师生互动非常方便。”二年级（1）班的数学老师吴姊娟说。在吴姊娟的数学课上，记者也看到了吴老师所说的情况，在老师把题目推送到同学们的pad上时，多媒体大屏上就会显示出同学们的答题状态：未作答、已提交。全部提交结束后，还能显示题目的正确率、答错者等信息。

    建新街小学的校长肖泳表示，在pad课堂上，老师能清楚地掌握每个同学的学习进度、答题快慢，还有同学们普遍都会出错的题目，这样可以有针对性地进行讲解，那些都能答对的题就可以简单带过，而对那些易错题进行详细讲解，大大提高了课堂的效率。“我们班的傅琳然、范依依、张曼瑞三个学生答题通常很快，一般情况下他们都是前三个完成的。”吴姊娟对记者说。

    满足个性化学习需求

    “老师，这道题后面还有一题呢”，在吴姊娟老师的课堂上，一名同学举手向老师报告着。在将题目推送到学生们的pad上后，吴老师就说只做这一道题，后面的没时间课堂上就不做了。之所以会这样要求，吴老师表示，就是因为有些同学的做题速度比较快，他们在完成指定题目后也可以往后继续做，而那些速度稍慢的同学就可以不做后面的，以此促进孩子们的个性化学习。

    除此之外，针对一道题目，同学们的解答方法也是各不相同。就课堂上吴老师推送的一道推理拓展题而言，同学们展示出的方法就有很多，有连线的方式、列表的方式，还有同学用语音的方式将正确答案录制好然后上传。“我们学校一直提倡学生的个性化发展，老师们都很重视激发学生的发散思维，鼓励他们选择自己喜欢的方法解答问题。”肖泳表示。

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