□今报记者 郑学春 实习生 庞苏苏
    在“一对一”个性化辅导风靡培训市场的同时，一种以课后学习管理、效果巩固为职责的“学习管理师”（以下简称学管师）模式，在郑州校外培训机构中悄然兴起，并获得了业内外人士的认可和关注。
    昨天，记者对此进行了调查采访。
●课后谁辅导 家长很为难
    家住郑州市花园路科技社区的曹女士说，自己的孩子该上小学六年级了，但他既调皮又贪玩，从培训班回家后从不主动写作业。“我和老公工作都很忙，很少顾得上辅导、监督他写作业。而孩子一回来不是玩耍、打闹，就是看电视、玩游戏。即便我们偶尔回家早些，有些功课也辅导不了。培训班老师下课就走了，孩子遇到疑难问题，很难随时请教。如果再这样下去，孩子在培训班的课可就算白学了！”提起自己贪玩的孩子，曹女士显得很无奈。
    另一位与曹女士有同样“烦恼”的家长刘先生则告诉记者，他听说郑州希格玛学校等培训机构设立有课后自习室，还安排有专门的“学管师”来辅导孩子，“这可真是帮我们解决了大问题！培训结束后，学管师督促、辅导孩子写完作业，巩固了当天所学的知识再回来，能省去家长很多心！即使多出点儿钱，我们也愿意参加！”
●不仅仅是帮忙“带”孩子
    据介绍，“学管师”是希格玛北京总校经过多年教学实践探索出来的全新理念，目前已在其全国各地分校推广。
    对此，陈中数理化辅导中心负责人陈中老师说，概念的来源其实并不重要，“关键在于能否给学生、家长带来实实在在的好处。只要效果良好，孩子接受、家长满意，不管是设立课后自习室也好，配备学管师也好，学生家长乐意接受，培训机构就会焕发出更加旺盛的生命力！”
    陈老师说，按照自己的理解，学管师不仅仅是在培训班结束后帮家长再多“带”一会儿孩子，更重要的是利用好这段宝贵时间，帮助孩子静下心来把课堂知识温习好、巩固好，高质量地完成家庭作业，对孩子弄不懂的问题，一定要消灭在学管师面前，而不是再“带回”给学生家长。“因此，学管师不仅要熟悉培训班的课堂内容和老师所留作业，还要能够承担起学生、家长与培训班老师之间的衔接、沟通任务。否则，就不是一个真正合格的学管师。”陈中老师说。
●这个新角色今年很“流行”
    昨天，在刘先生提到的郑州希格玛学校，记者见到了该校咨询部负责人季小姐。
    据介绍，一般情况下，校外培训机构在结束了小班课堂或“一对一”辅导之后，老师留的家庭作业和温习功课任务，由孩子独立或在家长监督下完成。但很多家长因为忙于工作，平时根本无暇指导或督促孩子按时完成作业，甚至连按时接孩子的时间都没有。“为此，我们在每天正常辅导课程结束后，为这些孩子设立了专门的自习室，并配备有专职老师（学管师）来指导其温习功课、完成作业。没想到，这个做法很受学生家长的欢迎。有些家长甚至愿意另出费用请学管师对孩子做课后辅导。”季小姐说。
    记者在随后的采访中了解到，课后设立自习室、并由专职老师跟踪指导的校外培训机构还有不少，如陈中数理化辅导中心、睿源教育、独树培训等机构也都提供有类似服务，只是没有具体提出“学管师”这个概念而已。
    陈中告诉记者，“学管师”这个概念提得很好，也很对学生家长的“胃口”，“而且，除了配备专门师资，培训班不需要为此增加其他大的投入，简单易行，预计这一做法很快会进一步推广开来，‘学管师’这个角色今年应该很流行。但目前各培训机构只是将此作为一种附加服务手段来吸引生源，将来是否会过渡到另收费用，现在还难以预测”。
    对此，长期从事职业技能培训的郑州冯特学校名誉校长蒋婧表示，“学管师”目前只是一个新的角色或岗位，还没有纳入国家职业论证范畴。但这一岗位融合有班主任、生活老师、家教等多种角色的工作内涵，也并非人人可以胜任，一般应由接受过一定专业培训的老师担任。“将来一旦成为国家正式新职业，向学生提供专门服务并单独收费，也就顺理成章”。