今年8月，郑州市教育局出台了《关于加强中小学作业建设的指导意见》，里面明确规定，凡是布置学生完成的作业，教师必须先做；不得布置机械重复性作业等。政策出台3个月了，这些规定执行得怎么样？学生的负担有没有减轻？昨天，东方今报联合新浪河南做了一个关于“中小学作业情况”调查，结果显示，九成多参与调查者表示老师在给学生布置作业时，自己并没有先做一遍，八成学生认为作业负担过重，周末仍是作业泛滥“重灾区”。

    □东方今报记者 高冬丽/文  邱琦/图

    【个案】老师也有“教师作业本”

    从这学期开始，郑州市106中学七（9）班语文老师杨雪梅有了自己的专门作业本。

    昨天上午，记者见到了杨雪梅的作业本，从外表上看，教师作业本与学生作业本相差不大，封面中间标注着作业本名称，最下端也标注着姓名及班级等，唯一的区别就是封面上的名称，老师的是“教师作业本”，而学生的则标明“学生作业本”。

    教师的作业本里会写些什么内容呢？记者打开了杨雪梅的作业本，只见作业本上写着日期，每个日期下面工工整整地写着汉字及拼音。

    “日期和作业是对应着的，这就是我当天给学生布置的作业。”杨雪梅告诉记者。

    随后，记者又打开了其他几名老师的作业本发现，有些教师把每次上课使用的《导学案》也都粘贴在作业本里，有些则是把备课的一部分资料抄在了作业本上。据了解，教师作业本要随同教案一起由教务处人员阶段性检查。

    “我们自己先写一遍作业，再给学生布置，这样就严格控制了作业量。”郑州市106中学七年级年级长樊艳萍说。

    “我的作业经常是自习课都做完了。”郑州市106中学八（6）班女生吴路路说，以前，老师布置的作业中，很多都是反复抄写、记忆的东西，仅这些东西，就把业余时间占满了。而现在，课堂上，老师主要起引导作用，并预留一部分时间让学生完成当堂作业，课下，她有自己的时间学习其他知识了。

    【调查】 大多学校对老师写作业持观望态度

    老师给学生布置作业前，自己先做一遍有没有必要？现在学生的作业负担到底有多重呢？昨天，东方今报联合新浪河南做了一个关于中小学学生作业的调查。

    近六成参与调查者认为老师也应该做作业，然而，90.5%的调查者表示老师在给学生布置作业时没有自己先做一遍。

    随后，记者又随机走访了一些学校，当问及老师是否也和学生一样写作业时，几乎所有学校的负责人都是摇摇头表示没有。

    为什么那么多学校并没有按照规定执行呢？一位学校相关负责人坦言，现在的老师压力太大了，除了备课、教课，还要改作业，如果再让老师写作业，可能会增加老师的负担。

    “还是等一段时间再说吧。”另一所学校有关负责人表示，现在出台这个政策，可是没有监管机制及处罚措施，学校又不能强迫老师们必须写作业，“多一事不如少一事”，老师们能按部就班进行教学就行。

    【现状】 八成学生认为作业负担仍过重

    现在学生的负担到底有多重？在昨天的联合调查中，83.8%的调查者表示，每天做作业要花费一个小时以上，仅有2.7%的调查者称每天可以在半小时以内完成作业。

    为什么花费这么长时间写作业？82.8%的调查者表示，老师布置的作业太多了，要完成需要花费不少时间。虽然老师布置了很多的作业，但学生们对作业并不热情。55.4%的参与调查者表示，题海战术量太大，挤占时间。

    在调查中，记者发现，八成学生认为作业负担太重了，周末是“重灾区”，作业多得让人喘不过气。一名初一学生在周记中写道：“星期五，语文老师刚布置完作业，数学老师又来发《导学案》，边发边说周末得做完，家长签字，随后，英语老师、政治老师、历史老师像商量好一般，一个个捧着一沓卷子走进教室。”

    这名学生在周记的最后，无奈地写道：“原本空着的黑板，字迹一点点密起来，望着各科的作业：这个周末，别想玩了。”

    【专家】 老师做作业只是形式上减负 收效甚微

    “老师也得写作业，这个政策对教学工作有一定的促进作用，但对学生来说，这只是形式上的减负，收益很小。”郑州教育学会学习心理研究会咨询师王海勇说。

    他认为，学生负担重的背后是升学压力，学生要想提高分数，就必须得勤练熟练，而做作业是熟练最基本的方法。

    “要为学生减负，老师得向课堂要效率。”王海勇建议，课堂上学生能真正集中思想听课的时间也就20分钟，老师只有把这20分钟利用好，才能减少学生课下的作业量，否则，一节课满堂灌，学生课下又拼命写作业，老师就算写再多的作业也无济于事，学生的负担仍然会很重。

    领导下矿井    老师写作业

    只是秀一秀    一样难治本

    今年8月，郑州市教育局出台了《关于加强中小学作业建设的指导意见》，里面明确规定，凡是布置学生完成的作业，教师必须先做；不得布置机械重复性作业等。

    但据调查，九成多参与调查者表示老师在给学生布置作业时，自己并没有先做一遍，八成学生认为作业负担过重，周末仍是作业泛滥“重灾区”。

    8月份的规定，3个月后就“名存实亡”无人执行。 这是老师太懒，还是这规定根本就不符合实情？

    给老师派作业，和“让领导下矿井”有异曲同工的地方——你也来“受受”（六成学生赞成给老师留作业）。这里的逻辑就是，领导下矿井，矿难就能减少。可实际情况是领导既没有下井，矿难也没有减少。

    让老师写作业，孩子的作业负担就能减少，可实际情况是老师既没有写作业，孩子的作业负担也没减少。

    这就说明，这样“利益绑定”的简单逻辑行不通。

    给老师留作业，其实是要求他“用心”去体会孩子的负担。但这对老师来讲，是增加他的负担——教了无数遍的题目还要自己做一遍，这不是行为艺术吗？能不审美疲劳吗？这不是形式主义吗？说白了，老师不是不知道孩子的苦，但孩子们哪知道老师的苦——作业少了成绩降了，家长不乐意、校长要收拾。

    “你有升学压力、我有考核要求”，孩子和老师的负担都很重。老师和孩子是中国教育体制这辆庞大僵化的战车上，被碾压和挤榨的两个小轱辘。指望轱辘和轱辘之间相互体谅和润滑，改变不了目前的教育体制，适应不了应试教育的要求。

    所以说，这办法，别说是治本，它还达不到“治标”的效果，各方都无法接受。要为学生减负，老师得向课堂要效率，教育方法得搞活，让孩子产生学习兴趣。素质教育的路很长，别让孩子淹没在题海里，也别让老师成为教育的机器。

    东方今报评论员 李春晓