□今报记者夏继锋路治欧

    和那些凭空捏造的“伪文章”不同的是，另外有一种被这些老师称为 “坏文章”的作品，这些作品大都是无作者无来源无发表时间的“三无产品”，这让研究者们连探讨对象都无从寻找。
    在资深语文教师冷玉斌看来，这些文章传递的多是“混乱的与时代背道而驰的价值观念”，和那些“伪文章”相比，这些文章倒是看上去“真”了，但是，对儿童心理的错误引导更甚于前者。
《
儿子们
》
的病态
    【典型课文】《儿子们》，北京师范大学出版社小学语文课本二年级下册。
    【作者】不详 【来源】不详
    【课文摘要】
    三个妈妈在井边打水，一个白胡子老爷爷坐在一块石头上歇着。
    忽然，迎面跑来三个孩子。
    第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在转，真好看！第二个孩子跑到妈妈跟前，唱起歌来，像黄莺一样，真好听！第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
    三个妈妈问老爷爷：“喏，看见了吧！这是我们的儿子，怎么样啊？”“哦，有三个儿子？”老爷爷说，“我怎么好像只看见一个儿子呢！”
    【诊断】
    选这一篇课文的目的当然是希望小朋友们向第三个孩子学习，但是，它同时对另外两个孩子观念的消灭与扼杀却是令人触目惊心的。课文中老爷爷的潜在逻辑就是：不帮妈妈干活，就要被批判。“好看”、“好听”，难道不是一种值得追求的“人”的价值吗？
    难道翻跟头、唱歌的孩子就不是好孩子？这样的价值观是病态的。真不知道这样的文章是怎么选进教材的？
    【医生】蒋瑞龙，绍兴稽山中学语文教师。
《
乌鸦反哺
》
的扭曲
    【典型课文】《乌鸦反哺》，苏教版小学语文三年级下册
    【作者】不详 【来源】不详
    【课文摘要】
    一天，我和妈妈在树林里散步，忽然从乌鸦巢里传来“哇——哇——”的叫声，声音低沉、嘶哑。
    妈妈对我说：“这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，要吃东西呢。”
    我感到奇怪，便问妈妈：“它为什么不自己去找东西吃呢？”
    妈妈叹了口气，说：“它老了，飞不动了。”“那怎么办呢？”我着急地问。这时，两只小乌鸦衔着虫子飞进巢里。
    妈妈对我说：“你看，小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫‘乌鸦反哺’。”
    【诊断】
    乌鸦没有反哺的现象，不仅乌鸦，自然界的动物都没有反哺的现象。以“美德”绑架孩子，美德也将成为恶行。
    【医生】冷玉斌，浙江兴化市安丰镇中心小学语文教师。
《
蘑菇该奖给谁
》
的不公平
    【典型课文】《蘑菇该奖给谁》苏教版一年级下册。
    【来源】改自邝金鼻寓言 《谁跑得最出色》，编者作为童话收入教材。
    【课文摘要】
    清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”“你们今天都跟谁比赛啦？”兔妈妈问。“我跟乌龟赛跑。”小黑兔说。“我跟骏马赛跑。”小白兔说。兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出一个最大的蘑菇，“这是给你的奖品！”小黑兔问：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？”兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！”
    【诊断】
    第一：兔妈妈凭什么认定小白兔是敢和高手比，而小黑兔不是呢？如果小黑兔恰恰是乌龟们约过去的，而小白兔也只是偶然遇到骏马，并不存在什么敢不敢的说法呢？两个孩子都站在妈妈面前，可是妈妈眼里只有小白兔，这会给另一个带来什么样的感受？
    第二：高手，要高到什么程度？在跑步这件事上，对于乌龟，兔子是永远的高手，对于兔子，骏马亦是。若照兔妈妈的话，骏马回家也该被马妈妈批评了，真没出息，人高马大的跟兔子比什么？
    从现实意义上说，把乌龟和兔子、兔子与骏马弄在一起赛跑，对任何一方都是不公平的。我们需要告诉孩子们的是：生命中最重要的，就是成为你自己。任何事情，如果尽力而为了，从整个一生来说，就绝不会失败……
    【医生】李玉龙，浙江 《读写月报——新教育》杂志执行主编，“第一线教育研究小组”组长。

■对话研究组成员
解决课本问题需要打破垄断
    东方今报：小学教材中无作者无来源的文章能占到多大的比例？
    冷玉斌：我一直关注的是苏教版选文情况，以童话为例，在低年级语文教材中有童话23篇，其中没有署名的有16篇，远远超过半数。
    东方今报：没有署名的到底是什么情况？是编者真的不知道作者名字还是有其他原因？
    冷玉斌：现在信息如此畅通，说一个编者选了一篇文章而找不到作者，不太可能，我的判断是不署名的，可以确认为教材编者自行编写。我举一个例子，苏教版语文教材有篇文章《秦兵马俑》，作者是南京某学校的校长，他实际上没有到过兵马俑，但是就是根据图片资料发挥出一篇文章，被入选教材了。现在出版社找人编选教材，随便找一批人，凑文章，有时候找不到自己需要的，就自己写，他也不好意思署名，你说这样的教材质量如何保证？
    东方今报：对家长们有什么建议？
    李玉龙：假如孩子正在学这些课文，我建议还是把这些想法和孩子沟通一下，起码让孩子思考一下，但是不要强迫，因为谁也不是必然就正确，但是，真假是非会在探讨中清晰。
    东方今报：从根本上看来，这些问题怎么解决？
    李玉龙：那就是打破垄断。现在虽然有多家出版社从事教材编辑发行，实际上还是垄断经营，当然，打破垄断有很大阻力，因为这里面牵涉到的利益非常大，不过，现在中央一直在推动文化事业改革，我相信会有所改观的。
律师看法：家长可直接提起诉讼
    从法律意义上分析，家长和出版社之间存在一种隐性契约关系。像小说、童话等是虚构的，而以名人传记、历史故事面目出现的文章，真实性肯定是第一位的，现在很多老师发现了教材中存在的问题，我认为这其实构成了欺诈。家长们可以据此向出版社提出撤掉虚假文章的要求，也可以直接提起诉讼。这种诉讼肯定是公益诉讼的性质，它的原告是不确定的消费者，只要是孩子使用了出现虚假文章的教材，家长都可以向该出版社提出自己的主张。
    ——天之权律师事务所郑州分所张少春