让每一朵花儿都尽情绽放

       ——焦作市第十七中学优质教育工作扫描

    编者按：从1986年至今，焦作市第十七中学的教育教学质量始终处于市区初中学校的前列，该校连续多年荣获该市“初中教育质量一等奖”,去年荣获“河南省教育系统先进单位”，而在每年的中招考试中，该校“一分两率”整体领先，2016年中招王茜、鹿静雯、郭祺玥3名学生进入全市前十名，位居全市第一。焦作一中统招录取170人，位居全市第一；另有9名超过焦作一中统招录取线的学生被北大附中等学校宏志班录取。焦作十一中统招录取105人，同样位居全市第一。超过省级示范高中的学生共418名，除焦作一中、焦作十一中录取的学生外，还有143人被其他学校录取，省级示范高中上线位居全市第一……

    ?“教育的根本在于育人，真正的爱学生就应该对每位学生严格管理，关注每位学生成长的每一个细节，为每一位学生的一生负责。我们追求教育质量，是要让孩子们在成才的同时真正成人，成为对国家、对社会的有用之人、有用之才。”作为焦作第十七中学校长，多年来致力教育教学研究的刘爱国如是说。诚哉斯言！这不仅是教育的起点，更是教育工作的目的！□东方今报记者 杨继盈

    志存高远的教师团队

    “事业成败，关键在人”。一个学校要想永远立于不败之地，成为教育界的排头兵，拥有一支爱岗敬业、志存高远的教师队伍是第一位的，刘爱国和十七中领导班子深谙此理。

    为此，十七中始终坚持“一手抓教师师德、一手抓教师能力提升”理念，采取多种举措，精心打造了昂扬向上的教师团队。

    学校全面落实“德才兼备、才唯德用”的要求，通过实施“青蓝工程”等多种举措，不断提升教师专业水平，促进教师专业化成长。目前，该校有河南省名师、学术技术带头人和骨干教师10人，市级优秀教师、骨干教师52人，有力地推动了学校内涵式发展。

    多维立体的教育体系

    “天下大事必作于细,古今事业必成于实”。

    细微之处见精神。做好每个细节、不放弃每个学生是十七中多年延续的传统。全校教师不仅有过硬的教学水平，更有对孩子们无微不至的关爱和责任心。

    刘爱国说：“十七中是个底蕴深厚的、有着优良传统的学校，要维持不难，但要求发展、求突破，永做一流学校就必须要与时俱进。”

    让每一个学生都有自己的价值定位是学校一直追求的目标，多年来学校依托错位多元评价，进行升学结构优化行动。通过转变教师教学方式、学生学习方式和教育评价方式，实现升学与育人自身内在“质”的统一，变“升学育人”为“育人升学”，让德、智、体、美四育共融发展。

    同时，十七中坚持教育要服务于学生成长与发展的理念，尊重学生个体的成长需求，采取科学、灵活和有效的教育教学方式，利用“社团培优”、“分层教学”、“个别

    弱”等方法，使每个学生都能得到最大提升，使每个学生的成长都能得到全方位的关注。学校先后获得“河南省教育系统先进集体”、“焦作市先进党支部”、“焦作市文明学校”等称号。

    务实高效的学校管理

    务实高效的管理是学校追求卓越的内生动力，更是学校化茧成蝶的核心要素。

    “一所优秀的学校，取决于优秀的管理团队和科学高效的管理体系。”刘爱国告诉记者。在管理中，为避免职责不清、任务不明、落实不到位的现象出现，该校构建了处室、年级组、学科组三级并行的管理体系。

    “科学高效的管理，不仅解决了因学校班级过多而产生的管理死角和盲点，而且还引入了各处室、各年级组、各学科组的竞争，提高了各处室的服务意识。”刘爱国说。

    为保证学生的学习效果，该校采用学生自主管理和自主学习相结合的模式。每天早上、下午学生到校后，教室黑板上都会有当天的学习任务和目标，由值班教师和学生志愿者、学委会成员负责督促检查。每天反馈后，各班班委会解决自己班内问题。

    以生为本的课堂教学

    为提高课堂教学水平，该校从转变教育观念入手，通过深化课程改革，转变师生角色，让学生成为学校和课堂的主人。课堂上教师的角色由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者、评判者，通过长期的训练，使学生养成良好的学习习惯，学生敢于质疑、发现问题、解决问题。

    “在课堂上，每个学生都有事做，每个学生都能最大限度地动脑、动手、动口，最终使每个学生有所收获。”刘爱国说。

    一路走来一路歌，焦作市第十七中学收获了许多许多。记者在该校采访中看到，老师们在紧张、忙碌地工作，学生们心态阳光、积极向上。这一切无不表明，该校正朝着“学生向往、家长满意、社会公认”的现代化名校迈进，使十七中成为学生精彩人生的一个驿站。

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