她心中有一团火焰，想要点燃更多内心热爱基础教育科研的火种。□东方今报·猛犸新闻记者 毛韶华/文图 金水区仅此一家，办公室比校长的都大
老兵不老，且人如其名。第一次见到杨光，瞬间就感受到她的光芒四射，青春活力。当天的采访是在文化路一小特有的开放性小书吧进行的，我们坐在孩子们经常坐的低矮板凳上聊天，时不时有学生经过旁边的楼梯，每一次，杨光都忍不住笑着提醒他们慢一点，慢一点。难怪孩子们都说，她是个爱笑的大朋友。 1998年，杨光第一次走上语文老师以及班主任的岗位，彼时的她也许没有想到，一线岗位的工作，一做就是21年。21年里，她先后送走了9届毕业生，孩子们的笑脸，家长们的信任，同事们的支持，使杨光享受着教师工作带给她的别样幸福。 看看这21年来她走过的足迹吧：河南省首届中小学班主任基本功展示活动一等奖；2009年市级骨干教师；2016年郑州市优秀班主任；2018年在郑州市首届中小学班主任基本功展示活动中荣获特等奖，论文、优质课频频获奖。 2016年，杨光还成立了以她的名字命名的郑州市名班主任工作室，旨在将丰富的班主任经验传播给年轻的班主任，引领全区班主任更好地开展工作。工作室成立以来，杨光带领成员们积极开展活动，组织了“班主任沙龙”系列活动。其中“养成习惯篇”“聊聊班里那些事儿”等沙龙活动给广大班主任带来了很多经验和启发，受到了大家的一致好评。 今年5月，杨光老师被评为第二届郑州市中小学“十佳”班主任，还被河南省教育厅确定为第二批河南省名班主任工作室主持人！这可是金水区仅此一家的荣誉。 接受东方今报·猛犸新闻记者采访时，杨光说，这一切都离不开各级领导的支持和学生、家长的配合，更离不开文化路一小这么好的平台。文化路一小在高品质发展的道路上，非常重视班主任工作，把班主任的发展作为教师发展的重要内容，在学校构建的教师发展课程“助澜工程”中，具体地设计了班主任发展课程，为班主任老师规划发展路径，助推班主任向着名师的方向发展。 “为了支持和鼓励我们的工作，在寸土寸金的文化路一小，侯清珺校长硬是克服困难，挤出一间专用的‘工作室’。最近，省级名班主任工作室主持人申报成功后。侯校长在青年教师会议上，多次鼓励有潜力的年轻人都要积极报名参加，于是，不断有人找我主动交流。还有出去演讲时，区教委领导更是关怀备至，一路陪同。”杨光说。
用10年找到的幸福感，帮年轻人少走弯路
班主任是个辛苦活儿，尤其是小学班主任。站在基础教育的一线，各种琐碎事，班主任都要承担。但在杨光看来，仅仅做这些是不够的。正因为在一线积累了大量的教学经验和教学案例，班主任更应该有的是科研精神。“千万不能把自己当做保姆，我们应该是导师，帮孩子们养成习惯，学会学习，引领成长。”杨光坦承。
杨光回忆，工作21年来，自己没有带过70人以下的班级，最高纪录是一个班82个学生。这样繁重的工作量，在她20多岁刚起步的时候，精神压力很大，也遇到过各种问题。“可是慢慢地，你会发现只要你投入了情感，就会有情感回报。”谈及此处，杨光特别感慨，她说自己的很多学生就连过个周末返校都会告诉她：“老师，我想你了！”这是世界上最纯真的情感啊。“还有很多学生，一辈子都不会忘记自己的老师。”她的第一批学生现在已经30多岁了，还依然保持着很好的联系。 如果说这是属于一个老师的情怀的话，那么做老师讲究方式方法，在杨光看来则是更重要的。 “以前媒体报道过不少老师累倒在讲台上的事情，但这其实并不是我们所追求的。身为老师，我们不仅要享受工作，更要享受生活。”杨光告诉记者，名班主任工作室还有一个重要的任务，就是教给年轻老师和工作负荷大的老师一些方法，在分享交流，思想碰撞的过程中总结经验，让他们获得幸福感和放松。 用案例来说话，同时更要把眼光放长远
传递情怀、传授方法，回到杨光成立名班主任工作室的初心：还是科研。在杨光看来，这也是目前压力最大的任务。
压力在哪里？ “年轻老师需要积累科研经验。40岁左右的班主任经验丰富，但工作和家庭生活任务繁重。在日常的琐碎中，很多时候科研意识就被埋没了。正因为如此，我们更要把精英老师集中在一起，研究一些东西。” 具体研究什么？杨光目前有两个思路：一是用主题班会的形式，把每个阶段学生中出现的问题，通过班会集体讨论，让学生自我觉醒。在杨光看来：“小学阶段非常重要，10岁是一个人的三观基本建立的时间。自我觉醒的方法比单独挨个找学生谈话效果好很多。因为自我觉醒是一种能力，能让学生反思、提升，能一辈子都受益匪浅。” 杨光的第二个思路是积累教育案例。“我们执教多年，也发现学生出现的问题大致有一些共性类型的，把它研究透，找出方法和原因去解决。以后无论哪个老师遇见什么样的学生，都有案例可以参考。” 说到教育案例，杨光给记者讲了个小故事。 有一次，高年级的习作课，题目是：某某，我想对你说…… “真没想到，一开始，孩子们写的简直是一篇篇檄文，都是在指责父母给自己报太多的课外班，没有时间玩耍。”杨光说，自己看了那些文章挺担心的，感觉孩子只看到了眼前，而父母爱得又太强烈。她没有批评孩子们，反而是跟孩子们做了个小游戏，用无记名的小纸条，让孩子和父母都写下自己的心愿。 第二天，纸条内容揭晓。孩子写得五花八门：有想环游地球的、有想当明星的……而家长们的愿望则不谋而合，简单真挚：大多是希望孩子们健康成长。 念完纸条，班里很安静，有的女生甚至都哭了。杨光让孩子们发表感受时他们说：“原来我们只想着自己，而爸爸妈妈只想着我们。” 就是这样一场毫不设防的测试，杨光让孩子们看到了父母心底最柔软的力量。也让父母从权威型沟通的神坛上走了下来。 聚是一团火，点燃一个热情就实现了意义
杨光常常对身边的年轻教师讲：“班主任工作要想做好，教师必定要放下身段，和学生多沟通，以‘朋友’的身份走进他们的内心世界。并且要信任孩子，多给孩子们机会。”
在杨光班里，一直实行的都是自主式管理。班里79个人，50多个都有职务，还有20多个孩子前几天也被杨光任命了“小帮手”：电灯开关小灯长、管红领巾的红队长、管小黄帽的黄队长……她让每一个孩子都找到存在感，找到在班里的位置。能感受到自己可以为班里尽一份力。 杨光的班里基本不存在“监督写作业靠吼”的家长。她成立了作业小组，孩子们每天写完作业都在微信群里展示、互相纠错，用优秀的作业激励孩子们共同进步。 正如孩子们需要自力更生，抱团取暖一样，杨光说，班主任工作室也是如此。她记得河南省中小学班主任研究中心副主任杨雷告诉她：散是满天星，聚是一团火。“我们聚在一起，聚集了热情，出去的时候就抛洒出去，能点燃一个人的热情也是我们工作的意义啊。” 杨光透露：“我们的名班主任工作室目前正在招募中，涵盖小学、初中和高中。教育是一个一系列的过程，我们的眼光要放长远。” 据了解，名班主任工作室由省、市、区、校四级共建。省教育厅按照每个名班主任工作室不低于5万元的标准提供经费资助。杨光说：“这笔经费主要是用于科研。老师们日常归纳案例、共同组织出席活动的路费等事项都是义务付出，所以这件事本身，绝对需要有教育情怀的一群人才可以做成。” 在杨光看来，“这件事虽然不容易。但人生不就是抛物线吗？遇到挑战才能抛得更高、更远。否则40岁就开始走下坡路了，我可不喜欢那样的感觉。” 【预报】： 杨光老师和她的工作室积累了太多具备参考、学习价值的教学案例。这些案例针对不同阶段孩子的教育问题、家校互动问题等提出了针对性见解。一篇报道是讲不完的。东方今报和猛犸新闻此后将定期展示、讲解这些典型案例，以期引领、辐射、带动更多教育工作者和家庭。敬请期待。②
