管城区商都小学：教师课上的怎么样？学生来评价

　　大象新闻•东方今报记者 龚丰硕 通讯员曹优丽/图文

　　有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。在双减背景下，郑州市管城回族区商都小学以现代教育科学理论为指导，在以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度的基础上重点突出学生评价环节。

　　“你喜欢上语文课吗?”“喜欢，我们语文老师读书的声音可好听了，我非常喜欢听老师读书。”“老师布置的作业形式你们感兴趣吗?”“感兴趣，我们老师经常布置小组合作完成的清单式作业，每位同学只需要完成其中的一项，第二天来到学校小组汇总上交就行了，汇总时还能再次交流学习修改，有时候还会有争辩，可有意思了……”每听完一节课，商都小学校长王旭霞总会来到学生中间，以聊天的形式询问孩子们一节课的学习收获，了解孩子们对任课教师的评价。

　　王校长说：“学生做为教育的主体，评价老师是教师教学反思的一个重要举措。老师讲课好不好，学生最有发言权。教育教学的服务对象是学生，评价一节课的成败得失，最要紧的是看学生，而不是只看老师讲课多精彩。”

　　商都小学自开展学生评价环节以来，学科老师上课不再满足于纯熟技巧的自我表现，而是追求使自己提供的东西让学生“作为一种宝贵的礼物”来享受，而不是“作为一种艰苦的任务”来负担。每一节课都应该充分发挥学生学习的主体地位，创造条件激发、巩固、发展学生的兴趣，保护他们学习的良好情感和自信心，使学生不断增强学习的成就感、成功感。