用心耕耘，静待花开——我的教育故事

　　教师简介：李佩珊，女，中共党员，四川大学硕士研究生，中小学二级教师。管城区优秀教师，管城区教学创新先进个人，荣获郑州市基础教育精品课一等奖。

　　教育理念：教师就像虔诚的信徒，在教育的殿堂上，跳动着爱，诉说着爱，传递着爱，播撒着爱，奉献着，快乐着，耕耘者，收获着。

　　在教育的路上，我们每个人都是修行者，学生修炼成长智慧和知识学问，教师修炼教育智慧和教学素养，这个修炼的路上，二者共同进步，互相启发。

　　一天，我正在办公室备课，班长跑来跟我说：“老师，小A和小B在吵架，快打起来了，同学们拉住他们了。”我一听，赶紧跟着班长过去，在教室后面看到了吵得脸红脖子粗的两个人，还正不解气地用手指着对方，试图走到对方面前，幸好被一群男生拉住了，教室里的女生们一个个愣愣地看着他们。我走到两堆人中间，看着两个人说：“小A、小B你俩现在把手放下，站在原地不许动，也不要说话，站在原地一分钟，能不能做到。”话刚说完，小A就想告状：“老师，他先骂我…”，我看了他一眼说：“现在不说话，冷静一分钟。”兴许看我脸色严肃，俩人都不再说话。我站在两个人中间，让男生们都回到座位，又提醒学生们准备好下节课的学习用具。看到两个人不再试图争辩，基本已经冷静下来，喊着二人跟我来到办公室。

　　到办公室，我对二人说：“你俩一会小A 先说发生了什么，小B听着不要插话，说完小B补充。说的时候不许激动，看着我说，现在每个人两分钟组织语言，调整情绪。”稍后小A先说，两人都说完之后我搞清楚了事情经过，原来小A在写作业，写得很快，小B看到了就问他，写完了吗?写这么快，小A不理他，小B就又问他，没有得到回应后就骂小A野孩子，小A很生气就先动手打了他一下，俩人就开始准备动手 ，被其他同学拉住了。

　　了解了事情经过，我就问两个孩子觉得自己的责任在哪儿。小A回答自己不应该先动手，小B说自己不应该骂他。看到孩子们能意识到自己的错误，我内心很欣慰，他们都是是非分明、勇于认错的好孩子，平时的学生矛盾、冲动行事我要积极引导，给他们定下规矩，但是不能仅仅止于此。

　　对两个孩子批评教育，让小A回去上课后，我把小B留下来，对他说：“班里的同学大部分不清楚小A的家庭情况，但是你知道对吗?你觉得骂他野孩子合适吗?刚才当着小A的面，我没有说这个问题，是不想再让小A难过，但是这种行为很过分。”小B顿时低下了头，表情更难过了。我又接着说：“小B，先不说同学之间要友好，不让骂人，所谓骂人不骂短，你成绩不好的时候，如果老师天天强调你怎么怎么差，怎么怎么笨，你开心吗?如果同学天天揪着你的缺点挖苦、讽刺你，你愿意吗?你说说老师和同学们平时都是怎么对你的。”小B小声回答：“老师没讽刺过我，同学也没骂过我。”看到小B明白了我的意思，我最后说道：“希望你至少能用别人对待你的态度对待别人，不要伤害你身边的同学和朋友。”

　　接下来，我又单独找了小A，对他说：“今天的事情老师严厉批评了小B，他已经认识到自己的错误，这件事确实是他做得不对，他主动说要找你道歉，他道歉没有。”小A表示自己已经接受道歉并且说自己也有不对，这时小A 说了一段让我难以忘记的一段话：“老师，今天这个事情让我想起了我以前同学小C跟我说的一句话，不蒸馒头争口气，我以后也要争气，我要学习好，靠自己的努力变优秀。”小C同学我刚好知道，父母离异，家境不好，但是自立自强，成绩优异。听了小A的话，我为他的发奋而高兴，同时也感触很多，这个年龄的孩子，敏感而又自尊，懵懂却又开始懂得人生，作为他们的老师，我们怎能不以一颗真心对待，去发现他们多变而又敏感的情绪，适时给予鼓励、关爱和引导呢!

　　我又分别跟两位家长说明了事情经过，沟通了对孩子们的教育理念。经过这件事，我看到小A在学习上确实更用心了，后来还申请做了课代表，工作也很积极。小B也能更好与周围同学相处，脾气也柔和了些。

　　学生的每次成长可能都伴随着矛盾与冲突，我想，这就是他们的修行，也是我的修行。