郑州市金水区纬五路第二小学校长焦憬：这里有看世界的起点

    郑州市纬五路第二小学明鸿校区不仅是一所温暖舒适的小学，更是有着“把世界当教室”这样眼界和胸怀的校园。

    比如它的掌舵人——郑州市纬五路第二小学教育集团党总支书记、校长焦憬，不仅是中小学高级教师，更是第二届中国课改优秀校长，全国心理健康教育卓越校长，第三届中国教育博览会“海峡两岸校长对话”特约嘉宾，第四届中国教博会“校长论坛”特邀嘉宾，全国优质现场课一等奖获得者，河南省教学标兵，河南省学术技术带头人……

    在焦憬眼中，教育的核心是人，她在努力践行“令每一个来到这里的师生都被看见、被认同、被需要、被关爱、被激励、被重用”。

    □东方今报·猛犸新闻记者 毛韶华/文图

    这里，是教育时间和教育过程的环境载体

    明鸿校区，位于金水区东明路与明鸿路口西北角，属郑州市金水区教体局管理，由郑州市金水区纬五路第二小学托管。占地19.8亩，校园建筑面积23847.76平方米，于2020年9月投入使用。校区坐落于明鸿路，因此得名“明鸿”。对于这二字，焦憬有着更深刻的解读：明鸿，明德惟馨，鸿鶱凤立；明鸿，馨雅德育，卓然挺立；明鸿，时间为尺，空间为度；明鸿，让孩子与世界站在一起！

    明鸿校区现配备领导及专职教师26名，其中，中小学一级及以上职称的教师占到63%，河南省学术技术带头人1名，河南省骨干教师2名，郑州市学术技术带头人1名，郑州市骨干教师2名。师资力量显著。

    在校区规划之初，焦憬就认为：“学校空间是教育时间和教育过程的环境载体，明鸿校区空间的每一处角落，每一个细节，都承载着育人的意义。”

    比如，依托“尺度、秩序、文化、色彩、边界、设施、连接”七个维度打造一个特有的校园环境空间：明鸿教室、图书室、活动游戏区、阅读雕塑区、天文科普墙、节气铺砖广场、植物认知广场、屋顶种植园、空中花园、风雨操场、下沉式篮球场、羽毛球场、乒乓球场、Talk舞台……隔空对话，错层交流、连廊设计，增加了人与人情感的沟通，将孩子和校园融为一体，让“暖”和“爱”浸润成长，浸润生命，浸润每个孩子的时光！

    “暖教育”哲学下的“洋洋盈耳，憬然有悟”

    一个新的校区，如何快速建立教学理念和特色学科呢？

    在总校“洋洋盈耳 憬然有悟”阅读工程的总指导下，明鸿校区全力打造语文、数学、英语学科的基于“预习类阅读-纵深类阅读-延展类阅读”思路的全域立体式学科阅读体系，将阅读带入学科，激发求知，衔接课堂，建构思维，优化理解，启动心智，拓展知识边界，搭建对世界认知的理性框架，让高品质阅读成为素质生长的关键维度，培养有中国根基的世界公民。

    其次，从进入校门到毕业离校，学校开展的PBL项目式课程也将伴随着孩子的成长。从自我、班级、学校到社区、城市、国家，以小见大，知识结构螺旋上升，层层递进，让孩子们从看见自己到了解外在的世界，直至更进一步去探讨自己与这个世界的关系。

    此外，还有莎士比亚戏剧社、人工智能课程等丰富的特色课程为孩子们拓展人文和未来视野。

    成就人的发展是教育的终极目标

    身为一名资深的教育工作者，焦憬认为：教育，即生命在场；教育，即放权赋能；教育，即营建生态。

    在她眼中，教育的核心是人，成就人的发展是教育的终极目标。多年来，郑州市金水区纬五路第二小学秉承给学生“温暖、自由、快乐的童年”这一办学理念，聚焦“释放每个人的潜力，成就每个人的发展，让每个人在校园中产生活力”这一管理文化，通过“高度协同、放权赋能”的路径，以创新管理为切入口，努力聚集一切成就人发展的教育因素，探索每一个人的职能、潜力和价值体现，努力实现教育共同体中每一个人在集体中“被看见、被认同、被需要、被关爱、被激励、被重用”的价值目标，建构自组织、自激励、自驱动、自成长的新型学校教育管理生态，使每一个人的成长在学校真实自然地发生。