七科全了！朗悦慧名师点评中考试卷 拿走不谢

　　猛犸新闻·东方今报记者 高冬丽

　　今年中考试卷到底难不难?命题思路有哪些变化?猛犸新闻·东方今报记者邀请郑州高新区朗悦慧外国语中学的老师们为大家分析点评，以做参考。

　　【语文】

　　紧扣时代脉搏 突出“河南特色”

　　点评人：郑州高新区朗悦慧外国语中学语文教研组长兼九年级备课组长 崔新鸽

　　2020年河南省中招语文命题紧扣时代脉搏，引导当代青少年坚定理想信念、厚植家国情怀，同时紧密契合新课程标准，全面考查学生的信息处理、审美鉴赏、语言表达等关键能力，落实立德树人的根本任务，促进学生全面发展。

　　体现立德树人 落实核心素养

　　综观整份试卷，充满正能量。大家可以体会一下其中的关键词句：“捍卫法律”、“守护规则文明”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“匹夫不可夺志也”、“可贵品质”、“智慧中原”“优秀品质”“大丈夫之志”“化解危险”“克服困难”“怀抱希望”等等 ，这些关键词分布在基础知识积累、记叙文阅读、课内文言文、课外文言文、作文中。可以说立德树人的思想覆盖了整份试卷。

　　语文学科核心素养主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”。

　　下面我们从这四个方面看看试卷题目的一些具体体现。首先是语言建构与运用，因其是语文学科的基础，几乎覆盖所有题型，重点突出在基础、阅读答题及作文表达上，比如“孟子散文善用修辞增强雄辩力量，结合语段分析其特点”，分析孟子散文在语言运用上的特色。其次是思维发展与提升，如“结合文章内容，探究作者写‘我的太爷老师'的用意是什么 ?”是在梳理情节的基础之上考查学生对中心的提炼与升华。再次是审美鉴赏与创造。最后是文化传承与理解，其中综合性学习活动题中“‘老家河南’文化旅游”主题活动的设计，不仅是河南传统文化的传承，也是对家乡本土情怀的培养，也体现出了河南中招语文卷子一贯侧重河南地域方化的特点。

　　稳中推进，锐意创新

　　今年整体试卷结构不变，个别题型有所创新。如：把对字形的考查放在特定的语段，并且以选择题的形式出现，不仅降低了题的难度并且更加紧密的联系实际生活，体现了学以致用的道理，比单纯割裂开来死记字形更有实效性;说明文阅读由原来的单文本阅读转变成了两篇“非连续性文本”阅读，并且增加了阅读选择题，出题形式上更向高招考试迈进了一步;作文由原来传统的命题(半命题)作文和材料作文二选一的形式转变为同一素材下对同一话题不同体裁的考查，围绕“危机”这一核心词，学生可写成记叙文，也可以写成议论文两种不同的文体。

　　所不变的是写作的导向仍然是关注学生自我的成长，关注促进学生自我成长的各种因素。

　　纵观 2020 年河南省中考语文试卷，与 2019年相比， 试题结构保持稳定，难度有所下降。在结构设计、 内容安排、 考点设置、题目数量、各题分值等方面基本没有变化，而新题型的出现给整套试卷注入了源头活水，更觉别具一格。 而在整体设计方面， 试卷巧妙地回避社会热点，更加关注了传统文化的传承、 语文学科核心素养的提升，也更好地体现了新教材注重方向性引领的特点。

　　【数学】

　　聚焦核心价值 体现核心素养

　　点评人：郑州高新区朗悦慧外国语中学数学教研组长兼九年级数学组备课组长 郭秋梅

　　2020年河南中考数学试卷以《课程标准(2011版)》和《2020年考试说明》为命题依据，紧扣立德树人的根本任务，聚焦核心价值，体现核心素养，注重考查学生基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的掌握情况和学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力的发展情况。整体来看，试卷彰显了数学学科特点，做到了稳字当头、发挥特点、立足基础、引导创新，对中学数学学科教学起到引导作用。

　　结构稳中有变，内容推陈出新

　　今年中考数学试卷结构与前几年保持一致，各题型所占分值及分值分布没有变化，但试题顺序有较大变化，例如二次函数的题目从往年的第23题的位置调整到了第21题的位置。

　　对比往年试题，今年试题难度略有降低，题目推陈出新，更加突出对数学知识应用性的考查，凸显数学运算、数学推理、数学建模等核心素养的考查，如第19，20，22题。试卷内容的调整更加有利于甄别学生的思维层次和数学素养，在面向全体学生的同时，又较好的体现学生的个体差异，具有较高的效度、信度和区分度。

　　彰显学科特点、聚焦核心价值

　　试卷结合数学学科特点，试题素材、情境紧密联系实际，数据大多来源于现实，具有很强的时代性。

　　例如，第8题，是以我国快递业务收入逐年增加为背景的方程应用题，第18题，利用三角函数测量登封观星台最高点距离地面的高度，第19题的背景是关于俱乐部面向学生推出暑期优惠活动的问题，这些问题的提出，都是让学生从生活中抽象出数学问题，利用已有的数学知识解决问题，从而深切地体会到生活中处处有数学，进一步彰显数学学科的核心价值。

　　立足基础知识、体现核心素养

　　试卷重视对基本概念、能力、思想方法、核心观念、常用技巧等的考察。在突出义务教育阶段知识体系的完整性与关联性的同时，引导学生重视课本、扎实基础。

　　试卷在注重体现基础性的同时，也注重了对学生能力的考查，尤其是对学生数学学科的核心和本质掌握程度的考查。例如16题，分式的化简考查了基础运算能力;17题统计题目的设置，发展了学生数据分析观念;20题圆的切线长定理和垂直平分线性质的应用，考查了学生的推理能力，等等。这就要求学生既能够基于试题情境深入思考，又能够整合所学知识得出观点和结论，体现了初中数学阶段的核心素养。

　　延续中考热点、引导教学创新

　　第22题是对函数建模和新函数图象与性质的探索，第18题和第19题是对实际生活场景的应用和分析。这些是近年来中考命题的热点，要想解决这两类问题，就需要教师在平时的教学中加强对新课程理念的贯彻落实，在教学中注重过程性教学、培养学生自主探究的学习习惯，帮助学生积累数学活动经验，培养学生应用新知识解决问题的能力。

　　【英语】

　　试题涵盖面广 核心素养从书中“走”出来

　　点评人：郑州高新区朗悦慧外国语中学英语学科九年级备课组长 刘小乐

　　2020年中考英语，依据《课程标准》和《中考解析与检测》，注重基础，充分体现了英语学科核心素养: “语言能力”、“文化品格”、“思维品质”和“学习能力”。总体来讲，避开社会热点话题，试题涵盖面广，考点比较常规。

　　重视语言能力

　　第一题听力考察了常见的话题：计划、生病、天气、点餐和爱好等;第二题阅读理解侧重考察学生篇章理解和能力。第三题完形填空由10题变为15题，考察学生在语言情境中运用知识的能力。第四题语篇填空第一节词语运用考察学生对词汇知识的综合运用能力。学生需要根据横线处所需词性，先填比较简单的答案。接着，根据方框中所给词的适当形式填空，先易后难，有1-2个空是比较难的，可用排除法作答。第二节盲填题改变了以前英语学习中过于强调语法的做法，忽视语言功能，突出语篇理解、强调语言在语境中的使用，主要考查学生在理解篇章基础上把握句子结构、词语搭配等的能力，如66. be doing进行时、67.to do不定式表目的、69.in front of固定搭配和70.there be句型。第五题补全对话考察学生综合运用英语交际知识的能力，第六题考察学生用熟悉的短语、句式表达自己想法的能力。

　　纵观整张试卷，依然考察学生的听说读写能力，但是考察方式更加注重语篇、注重语用。

　　培养文化品格

　　在考察语言知识和语言技能的同时，本次试卷还注重培养学生的文化品格。

　　阅读理解A篇通过导游手册，让学生了解利物浦文化，具备跨文化交际能力;阅读理解B篇以Simon的经历为主线，讲述了倾听的重要性，如何与同学、与老师建立良好的人际关系。阅读理解C篇说明文，讲述了梦游者的活动，以及如何帮助梦游者，体现了尊重梦游者、关爱梦游者。阅读理解D篇以女儿的口吻，讲述了母亲教会自己的一些积极的心理品质：自立自强、乐观向上、积极想象、敢于表达和不断从错误中学习等等。

　　立足思维品质

　　低阶思维指的是知识记忆、理解和应用。高阶思维是指对知识的分析、综合和评价。二者的区别在于低阶思维是一种较低层次的认知活动，而高级思维则是一种较高层次的认知活动，也是核心素养对中学生提出的新要求。这在本次试卷中体现得淋漓尽致，在阅读理解、完形填空和作文中尤为突出。

　　阅读理解中细节理解题越来越少，主旨大意题、推理判断、词义推测题越来越多。第一，30题属于文章标题类，应该留心文章首段与尾段。根据文章首段“Are you listening?”、倒数第二段“but he listened…”，可以推测出正确的标题“Are you listening?” 第二，文章推测类无法直接在原文中找到答案，需要根据文中所提供的已知信息——可能是词或者句子，可能是若干句子，甚至可能是全文 ，推断出未知的信息。31题“out of it”从下文具体细节，找到有关文字“Cait didn’t know what to”和“Cait’s father explained…”可以推出答案。35题从You should call for a grown-up可以推测出文章不是给成年人写的，排除其他三个选项，可以选出最后一项。第三，任务型阅读考察学生还原句子的能力。句子还原类可以利用词汇重现、句式重现、指代等线索作答。37题横线处“Self-expression”与下文“by expressing yourself truthfully”, 38题横线处“Imagination”与下文“do imaginative things”和39题横线处“Independence”与下文“Independent”一一吻合，40题横线处“Mistakes”更是在下文反复出现。

　　完形填空考察的是一篇记叙文，以幽默的口吻讲述了天空中掉猫的故事。

　　考察学生能否通读全文，能否秉承着“文中无闲句，句中无闲字”的理念，充分挖掘上下文语境提供的线索，理清字里行间的信息词和信息句。如：50题, 通过分析下文52题后she kept refusing可以看出50题a cat hater.

　　作文更是以“是什么”、“为什么”及“结果如何”三个要点，层层推进，深度剖析问题，促进学生深入思考，培养学生的高阶思维。

　　促进学习能力

　　由低阶思维转向高阶思维，是否意味着中考试卷越来越难呢?如何提高分数呢?这需要学生对英语学习具有兴趣，具有良好的学习习惯;需要学生梳理应用文、记叙文、说明文和任务型阅读的要素，根据文章主题、内容，构建结构图，培养学生观察与比较、分析与推断、归纳与建构、批判与创新等思维品质;需要学生在平常学习中多用英语思维学习，日常课堂中多尝试对长难句进行同义句转换，提升自身学习能力。本次试卷越来越向高考靠拢，这给试题改革后从事一线教学的老师们指出了方向。

　　【物理】

　　回归生活实际 倡导天马行空

　　点评人：郑州高新区朗悦慧外国语中学物理教研组长兼九年级备课组长 孔晓帅

　　2020年物理中招试题传承了近几年物理中招试题风格，题型、题量与结构和往年保持一致。试卷内容基于教材，重视基础，覆盖面广，联系实际。注重对学生基础知识、发散思维、核心素养的考察。

　　回归生活实际 倡导天马行空

　　本次中招试题针对学情，出题恰到好处，一点不为难学生。重点放在联系实际情景，考察基础知识。有些确是学生容易忽略的基础知识。

　　例如：填空题第1题，考察地磁场南北极和地理南北极，学生如果不能很好的区分，容易混乱。例如：选择题第12题，联系物体自由下落情景考察功、功率、机械能守恒。如果不能很好的理解功率是描述做功快慢的物理量，CD选项中很难选出正确答案。例如：填空题第6题，开放性试题，与以往不同，倡导学生敢想敢做，不拘一格。

　　关注学科素养 体现学科价值

　　物理创造科技，科技创造未来。当今时代，科技的发展离不开人才的培养，培养学生的科学素养，不仅仅只停留在课本知识，而需了解更多的最新科技动态。近几年，我国航空航天领域的发展突飞猛进，这就需要学生更多的去了解航空航天知识。

　　例如：选择题第9题，考察距离地球最远的航天器或星体。如果学生没有一定的科学素养积累，很难判断出太阳系外的脉冲星是距离地球最远的，最远的一颗脉冲星距离地球大约4100光年。例如：选择题第14题，创设一个“隔板推物”情景，其实考察电磁感应和通电导体在磁场中受力，学生若对此情景不熟悉，很难判断出考察内容。

　　重视实验过程 渗透科学方法

　　试题注重对实验探究过程的考察，要求学生清楚具体实验情境。例如：实验探究题第17题(3)，如果没有动手操作过，很难想象到用F光源可以帮助我们判断像相对于物上下颠倒，左右相反。例如：第18题(1)，如果不注重实验过程，学生很容易忽略掉要先取下5g砝码，再移动游码。

　　2020年物理中招试题考出了学生的好心情，但是我易人亦易，细节决定成败。希望大家在这次考试中能够意识到知识的学习不要仅停留在课本，而要跳出圈外，善于了解当代前沿科技，了解中国航天科技。

　　【化学】

　　聚焦教学实际，凸显学科价值

　　点评人：郑州高新区朗悦慧外国语中学九年级化学教研组长 陈彩玲

　　依据义务教育阶段《化学课程标准》和河南省化学教学实际，2020年中考化学试题的命制坚持“稳中求变，变中求新”的原则，在考查基础知识和学科核心素养的基础上，更加凸显化学学科的应用价值。

　　试题稳中求变，变中有新

　　试卷的结构、题型、分值都与往年保持一致，且从上表中可以看出，试题依然重视对实验、身边的化学物质及物质转化的考查，体现“主干知识年年考，重点知识重点考”的理念，也体现了化学是一门以实验为基础的、研究物质及其变化规律的学科。这是试题“稳”的体现。

　　变的是试题所依托的情境和素材。如第1题中以河南是产量大省为背景依托考查营养物质。第2题以南阳玉雕、洛阳剪纸、开封汴绣、汝州瓷窑等为素材考查物质变化，在考查化学知识的同时呈现我国传统文化瑰宝，增强文化自信，让学生在解答化学问题的同时感受化学本质的美。第3题和第8题借助化学知识让学生思考环境保护问题，感悟如何从化学角度更好的利用物质。第9题借助疫情期间必不可少的消毒剂考查化学物质的组成。这些情境素材都更加的紧密结合地方特色、聚焦时代主题，体现化学在社会发展长河中的重要作用。

　　新的是试题的考查方式。以提高学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力为命题导向，减少了机械性记忆的考查，增加试题的开放性。如第20题的物质推断，在不同条件下有不同的物质可满足条件，考查对物质转化的基础知识，也考查学生分析问题、解决问题的能力。第23题以工业上从孔雀石中提取铜为背景，给出实验过程，让学生自己选择试剂并解释能够达到实验目的的原因，不再是“给出物质考查化学方程式的书写”的形式，考查学生对物质转化的深层次理解。

　　落实核心素养 凸显学科应用价值

　　在落实核心素养方面。第11、19题从化学反应前后元素种类不变、质量不变等角度分析和计算，体现化学学科的变化观和守恒观。第25(1)从微观角度认识物质具有相似性质的原因，体现化学学科对物质微观探析这一独有的学科特征。第25(3)借助数字化实验将溶液pH的变化展示出来，根据数据分析、判断化学反应的过程，体现了科学探究与创新意识的核心素养。

　　在凸显学科应用价值方面，第5题对水的考查、第6题对金属性质的考查、第8题对燃料的考查、第21题对“低碳”的关注等，都从正反两面带学生深入思考化学物质给人类生产、生活带来的利与弊，在不回避化学物质可能带来的环境等问题的前提下更凸显化学学科的应用价值。

　　【道德与法治】

　　巧设情境 守正出新

　　点评人：郑州高新区朗悦慧外国语中学道德与法治教研组长兼九年级备课组长 苗泉

　　2020年是我省道德与法治新课程中考的第二个年头，从今年中考道德与法治试题的命制来看，可以看到新课程改革绝不仅仅是一种课堂形式的外显变化，而是一种教学理念的内在变革。试卷立足学科核心素养，彰显育人价值，起到了承上启下，引领教学改革的作用。

　　聚焦时代发展 关注时政热点

　　试卷第4、6、8、9、10、11、12题分别涉及的社会热点有：全球抗疫、建国70年成就、劳动教育、最美逆行者、脱贫攻坚、南水北调5周年、民法典等，具有鲜明的时代感。聚焦时代发展，把握时代脉搏，彰显家国情怀，强化国家认同，是道德与法治课永恒不变的重要价值追求。

　　注重情境创设 关注学生成长

　　试卷第2题，通过四个题肢呈现学生生活中的情境，考查学生明辨是非的能力和法治意识素养;第3题通过四联小漫画创设生动的生活情境，培育学生公共参与素养;第7题以我省新时代“三尺巷”故事情境考查学生宽以待人的道德素养;第8题以重大时事热点“加强中小学生劳动教育”为背景，却并没有纠缠于社会热点本身，而是挖掘“劳动教育”与学生生活的结合点，通过巧妙地设置生活情境供学生选择和判断，让考生在解题过程中形成关注社会、关注生活的习惯，培养劳动意识和责任感意识;第9题以“疫情期间医护人员逆行出征”的社会情境为切入口，以辨析题的形式考查学生对生命的思考，在思辨过程中提升学生的生命意识，丰富学生的生命观;第12题以“中国迈入民法典时代”为背景材料，创设“模拟法庭”情境，综合性考查学生的法治意识核心素养。

　　凸显学科综合性 体现甄拔功能

　　以第13题为例，背景材料只有短短三行，命题人员却通过题设巧妙搭桥、图文结合，将时政热点、学科核心知识、应知应会拓展知识有机融合，创新性地考查了学生核心知识理解与运用的综合能力，加大探究开放力度，重视高阶思维培养，让学生在解题过程中提升了文化认同素养，既彰显了道德与法治的学科特色与价值，在开卷考试的背景下又充分体现了中考的甄拔功能。

　　整体上看，试卷难度与去年持平，辨析题难度下降，试卷信息量略有增大，主观题呈现问题细化趋势。今年的试卷在命题立意、素材选择、情境建构和问题设置上明显承接去年，甚至出现了连续两年考查同一问题：第13题第(5)问再次考查“四个意识”、“四个自信”、“两个维护”的具体内容，依旧强调课程“为谁培养人”的问题。

　　【历史】

　　稳中有变 注重基础 突出素养 联系现实

　　点评人：郑州高新区朗悦慧外国语中学历史教研组长兼九年级备课组长 胡永

　　2020年中考历史，依据《课程标准》和《中考解析与检测》，注重基础知识，突出历史五大核心素养，联系现实，回应热点。整体而言，稳中有变、有创新。

　　试题风格稳中有变 有创新

　　从题量和分值上看，共20道选择题，5道非选择题，分值50分，和去年基本保持一致。

　　不同之处在于，今年中招试题中，中国古代史和世界古代史的比重有所增加，中国古代史选择题增加至3道，世界古代史选择题增加至2道。 选择题第13题考查了古罗马法律的发展对后世的影响。从内容上来看阅读量有所下降，选择题题干相较于往年篇幅变短，字数减少，学生更容易阅读和理解。从命题形式上来说有突破、有创新。例如：第25题小论文，一改往年给固定的材料让学生通过寻找联系或对比来写作的模式，以年代尺形式给出了多个历史事件，让学生从中选择，并且在要求中取消了联系或对比，取而代之的是体现历史发展的趋势。这样学生就有了更大的选择权和发挥的空间。

　　试题内容更加注重基础 注重多种能力考查

　　从知识点考查情况来看，整张试卷都是按照骨干知识点进行架构。知识排序从古代史到近代史再到现代史。对于基础知识和基本学科方法的考察更加重视，选择题尤为明显。这就要求老师和考生在备考的过程中时时刻刻都要以基础知识为主。

　　在2020年试题中，全卷包括8幅图片，一个地形图，一个表格，一个统计图，一个年代尺。全卷体现了“无材料不成题”的特点，立足学生五大核心素养的落实。例如：选择题基本上都体现了史料实证;第21题通过四大发明的外传增强了文化自信，体现了家国情怀;第25题通过年代尺排序历史事件，增强了学生的时空意识。

　　近年来，历史考查不仅仅限于课本基础知识的考查，更加注重学生能力的考查，纵观2020年历史全卷，在紧扣《课程标准》的基础上，更加注重学生多种能力的考查。例如，第21题，通过发明传播的特点考查学生分析并概括材料的能力;第22、23、24题都涉及到学生分析、概括、说明等学科能力的考查。从而有意识的引导我们在以后的教学中，更加注重学生的学习过程，让学生学会学习，注重发现问题，解决问题的过程，即注重探究性学习。

　　历史的重要价值在于“以古鉴今”，在今年的历史考查中，更加侧重历史与现实之间的联系及历史对现实的价值。例如：第2题，通过考察中医的发展回应疫情;第25题，给的材料有构建人类命运共同体，体现了中国智慧、中国方案。