郑州市科技工业学校：深度“融合” 打通校企合作“最后一公里”

    ■办人民满意的教育 郑州优秀中职学校推荐

    穿上职业装，每天按时按点上下班、打卡。2018年11月，郑州市科技工业学校信息技术部计算机平面设计专业二年级学生吴盼盼和同学们虽然还未毕业，但已经去企业“入职”。

    像她这样有着双重身份，既是企业员工，又是学校的学生并非个例。这也得益于郑州市科技工业学校推行的“现代学徒制”试点。在郑州市科技工业学校，通过现代学徒制的培养模式，学生不仅可以在学校获得理论知识，也在校外的“学徒”实践中积累了实操经验，师带徒引领学生“早当家”。□东方今报·猛犸新闻记者 高冬丽

    学生→学徒→学生→员工

    成长看得见

    现代学徒制是一种深层次的校企合作。郑州市科技工业学校也一直在进行试点。三年时间，学生要完成从学生到学徒，再到学生，最终到员工的身份转变。

    吴盼盼是在去年11月份参加了学校与“精华教育科技股份有限公司”进行工学交替活动。在企业里，吴盼盼和同学被分成了多个小组。企业专门派了一个有经验的师傅教他们。

    在吴盼盼看来，在企业跟着师傅一起学习，拓展了她在专业知识上的应用，提高了自己的动手能力。她举例说，以前在学校学习做海报宣传页面时，总觉得有些内容难理解，到公司以后，跟着师傅学习了排版及色彩的搭配，也让他们真正理解了设计并不是为了美观或者说是以个人喜好来评估价值的，真正好的设计是要符合公司要求以及时代审美的。

    同样，郑州市科技工业学校2017级电子商务专业的王梦欣也是在工学交替中学到了很多当前流行的设计元素、风格，也在企业中尝试了真正的标书的制作。

    “学生成长了，综合素质明显提高了。”这是电子商务老师李蕾对学生们工学交替回来的最直接感受。

    在她看来，老师们在学校讲课，侧重的是学生是否听懂、掌握这个知识点，但在企业中强调的是结果，是要有作品出来，这就迫使学生把知识转化为技能。这样一来，知识与实践的有机结合让学生学习起来劲头更足。

    此外，因为学生们是在企业里，和员工们一样正常上下班、工作，时间概念逐步增强，企业的团队建设的活动也让学生们不知不觉学会了如何处理人际交系，如何发现自己的优点等。

    校企联动“双赢” 

    学生上岗工作零适应期

    学生们有收获，老师们也收获颇丰。校企深度合作促进了学校专业教师技能水平的提升，强化了“双师型”教师队伍建设。

    李蕾说，现在她会在课堂上增加有关综合能力、职业素养等方面的内容，且在讲知识时，她也侧重于将理论知识链接到技能知识。

    “作为班主任，我也会在平时与学生交流中增加职业规划的概念。”李蕾说，课本与实践、课程与就业的无缝衔接，更有利于学生适应企业的需求。

    在信息技术部负责人赵现利看来，现代学徒制通过工学交替，既培养了有设计构成等理论知识，又有操作技能和实际工作能力，能满足企业需要的技术型人才。

    据她介绍，以信息技术部为例，在现代学徒制下，企业择优录取工学岗位交替的优秀学生，会根据岗位需求和学生技能特点，分配到各个项目组，在标书制作、美工设计、UI设计等方向参与企业生产，使学生完成到员工的角色转变。

    目前，郑州市科技工业学校服装专业部与河南省千顺实业有限公司、信息技术专业部与河南精华教育科技有限公司、学前教育专业部与汝州市宣和坊有限公司完成深度对接，共建校外生产性实训基地，开展现代学徒制人才培养工作，使专业和企业高度融合，学生不出校门就能参加顶岗实训和顶岗实习，真正实现了“专业设置与市场需求零距离”、“真教实练与上岗工作零适应期”的教学实践目标。

    下一步，郑州市科技工业学校也将逐步扩大实施现代学徒制的范围和规模，提高职业教育人才培养质量，为区域经济发展培养更多的高素质技能型人才。①