全国人大代表马玉霞：用“互联网+” 让城乡课堂“云”起来

    全国人大代表、河南广播电视大学副校长马玉霞（右）

    3月8日上午，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平参加十三届全国人大二次会议河南代表团审议，讲话中提到乡村振兴是包括“产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴”的“全面振兴”。如何实现乡村振兴？在全国人大代表、河南广播电视大学副校长马玉霞看来，乡村振兴离不开乡村教育的振兴，只有乡村教育做好了，乡村才会有更好的人才支撑，乡村发展才会更具可持续性。□东方今报·猛犸新闻记者 高冬丽/文 沈翔 李新华/图

    逐步破解乡村教师结构性缺编 助力乡村振兴

    近年来，随着国家不断加大对教育的投入，教师的待遇不断提高，但高校师范专业对优秀人才依然缺少吸引力，第一志愿选择师范专业的优秀高中毕业生比例依然较低。为此，马玉霞建议加强教师队伍建设，尤其是提高乡村教师的经济地位和社会地位。

    “目前，乡村教师结构性缺编很明显。”马玉霞说，比如音乐、美术、体育老师，有些乡村学校压根就没有。

    有一年冬天，她去一所比较贫穷的乡村学校送棉衣、棉手套、书包。当时，校长的一句话，让她心里酸酸的。

    “农村的孩子冻惯了，冷我们不怕，希望你们有体育老师、音乐老师来给我们的孩子上一节正规的音乐课和体育课。”这句话让马玉霞至今都难以忘记。

    后来，她了解到，学校的体育课由校长自己上，音乐课则是校长听手机播放音乐跟着学会后，再教学生。

    “国家提出要增加乡村教师待遇、提高其生活补贴标准。希望能早点落到实处。”马玉霞说，同时，她建议，有关部门要逐步破解乡村教师结构性缺编难题，让乡村娃和城里娃一样享受体音美课。

    鼓励城乡帮扶结对 优质资源辐射乡村学校

    现实还存在一个问题，由于客观条件所限，不少乡村学校师资与城市学校比起来，仍相对较弱且力量有限。在马玉霞看来，当国家层次持续发力教育资源分配均等化之时，社会也应跑起来。

    目前，各省市、各地区都有一些教育水平较高的优质学校，各地也都通过政策引导，倡导、鼓励这些名校跟一些经济、教育资源相对落后地区的学校结成帮扶对子，连点成线，不断扩大优质教育资源的辐射作用。这样既可以为乡村学校提供师资培训、管理人员培养、课程培训等服务，也可以借助信息化手段，建立学校之间的网络同步课堂，为乡村学校提供优质的教育帮扶服务。

    “‘授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如派去带领打鱼的人’。”马玉霞说，派遣优秀的管理人才协助他们改善管理、更新理念应该是更为有效的办法（就像派驻“第一书记”一样）。

    在她看来，模式是死的，人是活的，先进的教学、管理模式常常是不能复制的，但优秀的管理人才却可以根据当地的具体实际，因地制宜、科学规划、合理嫁接，使名校的先进理念和管理方法最大程度地发挥辐射作用。

    借力“互联网+教育” 让城乡课堂“云”起来

    当然，线下帮扶虽然能帮乡村学校带来先进理念和管理方法，但毕竟还要受时间、路途等各条件限制。

    此外，由于城乡学校结对子并没有全覆盖。一些乡村学校老师备课需要通过网络搜索，但海量的资源让老师难以辨别。“互联网+教育”的优越性就体现出来。

    马玉霞表示，教育信息化具有突破时空限制、快速复制传播、呈现手段丰富的独特优势，是消弭教育“鸿沟”、促进教育公平、提高教育质量、助力教育改革的有效手段。

    她举了个例子：数据显示，2016年卢氏县全县291所义务教育学校中，只有一名教师的“一人一校”深山教学点就有109个，可谓山大沟深，学校分散。怎么让教育更加均衡、公平？卢氏县教体局积极探索信息技术与教育教学深度融合，加大力度进行教育信息化建设，实现了包括教学点在内的网络课程资源全覆盖，启动了学校数字化实验室、创客实验室等特色功能室创建。

    2017年11月，在郑州召开的国家义务教育发展基本均衡县督导检查反馈会上，卢氏县顺利通过国务院教育督导委员会评估认定。可以说，教育信息化让深山里的困难孩子们也享受到了优质的教育资源。

    十三五期间，国家大力推进“三通两平台”建设（校校通、班班通、人人通，管理、资源公共服务平台），但是，也还存在一些地方平台建设不到位，各级各类教育资源公共服务平台众多不能真正互通，平台上优质教育资源少。2018年，教育部出台了《教育信息化2.0行动计划》。

    为此，马玉霞建议，一方面要打破平台资源不能共享的壁垒，整合各级各类教育资源公共服务平台和支持系统。统筹建设一体化智能化的教学管理服务平台，实现平台之间的畅联畅通，让教育资源真正地、顺畅地流动、共享起来。另一方面就是要加快建设各级各类优质教育资源库，解决平台上优质资源少的问题。

    “特别是义务教育，要尽快完善名师优课服务，形成覆盖所有学科、学段的知识点微课、语言课、PPT等。”马玉霞说，在农村中小学、薄弱地区可以广泛开展“双师课堂”教学，也就是说，课堂上既有来自“云端”的优质学校名师的在线讲解或者是知识点微课的播放，又有现场教师的个性辅导、交流互动，助力破解教育均衡难题，解决小规模学校课程无法开齐问题，积极探讨精准教育扶贫的新路径，推进教育公平而有质量的发展。