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手握戒尺,老师们能掌握好权力的边界吗?

2018-11-26 03:09:23 来源: 责任编辑:

      最近,江苏常州市局前街小学决定“吃螃蟹”,出台制度惩戒熊孩子。11月22日下午,他们召开了一场关于惩戒制度的听证会,引起热议。是否该“把戒尺还给老师”?如果手拿戒尺,老师真的敢下手吗?老师对惩戒权的使用能做到公平合理吗?这些疑问的背后,也是教育理念的再一次碰撞。

    □东方今报·猛犸新闻 评论员 路治欧

    体罚、变相体罚以及其他侮辱人格的行为,都是惩戒的方式,已被《义务教育法》和《未成年人保护法》所禁止。江苏常州局前街小学尝试出台惩戒制度教育孩子,是剔除了上述方式的,因此,这种尝试并不违反现行法律,下文表述的“惩戒”与这所小学所指相同。

    “我们知道会有很大的阻力,但是这件事对孩子有益处,对社会有贡献,我们就要去做。我们做的每一件事,是因为应该做,而不是容易做。”该校校长李伟平的话很能触动人的情感神经。

    那么,大多数家长是否会同意赋予老师们惩戒权呢?起码,如果局前街小学征求我的意见时,我会持保留态度。这基于两个方面,一是对他们制定的部分惩戒情形和惩戒内容并不认同,二是我对老师们是否能很好地执行惩戒权心存疑虑。

    先说第一点。局前街小学把惩戒分为批评、静坐、隔离、抄写、诵读、增加劳动、没收保管以及家长陪读等形式,并规定了具体的实施前提。孩子“经常不能完成自己的学习任务”,比如完不成作业,原因很多,有的是因为自己学会了不想再做,有的是有厌学情绪。对于这种行为,当然可以批评,但是如果采用“加倍劳动”的方法,会不会让厌学孩子彻底失去学习兴趣?如果采用“取消参与午间活动的权利”,是否会变本加厉地把孩子往讨厌学习的方向去推?再比如,“让家长陪读”一方面会让一些面薄的孩子失去自尊,另一方面其实是变相地惩罚家长,估计孩子回到家里会受些皮肉之苦吧。至于暂时没收玩具、静坐反思、在无法与伙伴友好相处时暂时隔离等,还是没有问题的。

    再说第二点。什么样的情形对应什么样的惩戒,在具体实施中裁判权往往由老师掌握。有的老师最喜欢上课背着手端坐在椅子上聚精会神听讲的孩子,一旦有学生控制不住自己的行为,比如碰一下摸一下其他小朋友,老师就以影响集体学习为由将其隔离在教室的角落里,而对那些喜欢孩子活泼一些的老师而言,或许仅是付之一笑或私下批评一下。裁判批准不统一,学生会有意见;过于统一,又会忽视孩子的性格和对惩戒的耐受力。裁判标准的准确拿捏,对老师本人的素质和教育观念是个极大的挑战。

    一间教室就是一个小社会。老师手握惩戒的戒尺,是想把这个小社会打造成一言九鼎的王国,还是打造成自由活跃的王国,直接决定着他行使惩戒权的松紧程度。基于不可思议的教育事件时有发生,基于多元社会的感观,我对老师们能否掌控好权力的边界,学校能否对这种权力实施有效而符合家长期望的监督,期望值并不高。

2018-11-26 03:09:23本文来源:责任编辑:

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