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天天315维权
东方今报记者 付雨涵 通讯员 王丹 贾小玉
2018年6月11日,郑州第五十二中学关于“班主任能力提升”进行了本学期最后一次培训,王纪琼老师就班主任如何与学生合作对话展开讲解。他提到合作对话实践最核心的理念是“不知”。“不知”便是王纪琼老师本期为各位班主任讲解的一个关键词。
班主任要学会从“知”的状态到“不知”的状态的转变,为何要不知呢?因为成年人,包括班主任往往站在“知”的角度与学生对话交流,而学生是处在“不知”的状态,那么学生便不能对老师说的话产生共鸣,这样很多时候就会出现老师煞费苦心,学生毫不领情,班主任与学生沟通起来困难重重。在这种境况下,班主任就要学会完成从知到不知的旅程,也叫去班主任角色化,尝试着抛掉自己的知识,以“不知”的状态真正参与到学生的生命历程中。
那么如何做的“不知”呢?王纪琼老师又绘声绘色地用了四个通俗易懂而且生活化的例子给在座的班主任进行了解读。一是主人与客人的例子。当客人来到你家做客,你要用对方喜欢的、可接受的方式去交流。同理,班主任也应如此,多用感受性词语与学生沟通。二是老师与学生以散步的角色对话。散步的形式可以使双方以平等、放松的状态对话,这种形式比在办公室里老师的单纯教育效果好很多。三是故事球。学生有时向老师倾诉的事很多,往往说一件事会牵扯出另一件,这些事件揉在一起就像一个圆球。老师此时要尽可能的倾听学生的倾诉,因为一个学生想表达比他要表达什么更重要。四是直升机,学生有时表达的问题会很突兀,很直接,像直升机似的直上直下,老师面对此状会措手不及。此时,班主任要接住学生的问题一起来分析,帮助学生卸掉抗拒心理和负能量。通过四个如此生活化的比喻,王老师便把老师如何在“不知”状态下与学生对话合作讲得深刻通透。
最后王老师又给大家总结了合作对话的成长轨迹:重复、简单、专业、优化、丰富、生活。通过这次培训,班主任们在与学生沟通交流方面又有了新的感悟体会。