全国人大代表沙宝琴：提高小学科学学科地位 不能让科学课一直当“副科”

青少年时期，是人生中最色彩斑斓的季节。怎么点燃孩子们的科学梦？在全国人大代表、郑州市上街区中心路小学教师沙宝琴看来，越早进行科学教育，越能在孩子心中播下科学的种子。为此，她建议推进小学科学课程改革。

□东方今报·猛犸新闻记者高冬丽/文邱琦李新华/图

孩子们喜欢动手做实验但科学课却一直边缘化

当老师23年，沙宝琴一直在教育一线做语文老师、班主任，所以她一直很关注与教育有关的话题。此次，沙宝琴关注到了小学科学课的问题。

“教育部已明显意识到科学教育的必要性。”沙宝琴说，2017年2月，教育部印发《义务教育小学科学课程标准》，小学科学课被列为与语文、数学同等重要的“基础性课程”。从2017年9月开始，全国小学从一年级起开设科学课。科学课从一年级开始实施，不是一个简单的课程编排的变化，而是在从小培养孩子的科学精神、科学素养，为今后培育创新型人才打下基础。

她通过走访调查发现，孩子们对科学的热情很高。她还举例说，上街区中心路小学从1998年开始开展航模活动，也是郑州开展此项活动时间最长的学校，现在，航模课已经成为校本课程。学校每年都会举行一次科技节，科技节上，每个班级都有自己的展板，每个孩子都很乐意把自己的小发明与大家分享。

“从孩子们兴高采烈的表情可以看出，他们对科技科学等超级热爱。”沙宝琴说，小时候大家都在喊爱科学、用科学，不少人小时候的愿望就是长大当个科学家，现在的孩子也一样，所以，要从小培养孩子们的科学精神与科学素养。

然而，现实比较无奈的是，在很多学校，科学课完全处于边缘地位。究其原因，主要是专业科学教师少、兼职教师多；各学校没有充足的实验器材，导致科学实验课无法进行。此外，一部分科学课程内容和学生的生活实际不够贴近，部分实验缺乏安全性。

加大对科学教育的投入提高科学学科地位

在沙宝琴看来，科学课学习的重要性已到了时不待我、刻不容缓的地步。

那么，具体该怎么做呢？“我觉得师范类院校要培养专业性较强的科学教师。”沙宝琴表示，当前科学课最大的问题是师资极其匮乏。虽然师范类院校已开设科学专业课程，但据调查，它仍被作为副科来对待。而培养一批优秀的专业的科学教师是师范类院校的责任和义务，所以科学专业课的学习应成为每一个师范生的必修课程。当然，目前虽然专业科学教师是科学教育的短板，但非专业教师也应该具有一定的科学基础。教育部门应加大对学校领导、科学教师的培训，这种培训一定要理论和实践相结合。

除了师资问题，科学教育还需要有一定充足的教学资源。“政府应加大对科学教育资源的投入。”沙宝琴表示，只有各学校能获得充足的实验设备，才能从中开展各式各样的科学探究活动。课程内容也要根据实验器材等做出相应调整，最好根据学生生活实际，选择一些贴近学生生活的学习内容。

当然，小学科学课的评价不像语数外那样直观，难用分数衡量。有关部门一定要制定出合理的、恰当的评价体系，提升科学学科在教学中的地位，使它能与数学、语文、英语处在同一位置。只有这样，才能提高学校、教师、家长对科学课的重视程度。